2017省級(jí)學(xué)前教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表

申  報(bào)  等  級(jí)

□新增

□原有省級(jí)

□省級(jí)

□省級(jí)和國家級(jí)

□國家級(jí)

團(tuán)  隊(duì)  名  稱

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)帶頭人

王敏

所在專業(yè)

學(xué)前教育

所在院校

武威職業(yè)學(xué)院

推薦部門

人文藝術(shù)教育系

一、團(tuán)隊(duì)簡介

1．學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成的背景

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的重要團(tuán)隊(duì)之一，由學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)支撐的專業(yè)是學(xué)院創(chuàng)建國家級(jí)示范高職院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)也是省級(jí)特色專業(yè)。根據(jù)國家教育部2001年8月15日發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和甘肅省《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)武威地方學(xué)前教育發(fā)展的需要，在原武威師范幼兒師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，我院于2004年開辦學(xué)前教育專業(yè)，2008年，本專業(yè)成為學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，于2010年六月被確定為省級(jí)特色專業(yè)。經(jīng)過六年的專業(yè)建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)已發(fā)展成為武威市學(xué)前教育師資培養(yǎng)的主力軍之一，近幾年為武威及周邊培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。2010年3月1日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“到2020年，我國將全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度”的建設(shè)目標(biāo)，為本專業(yè)建設(shè)提供了廣闊的改革和發(fā)展前景。從而形成了一支德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展情況

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以學(xué)前教育專業(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)研究與改革和專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，以學(xué)前教育人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)能力為目標(biāo)，以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”特色為抓手，以幼兒教育為方向，課程改革為核心，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革研究優(yōu)勢(shì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)高技能人才方面成績顯著。

3．學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)共15人，其中專任教師12人，占 80%，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師 3人，占 20 %。能夠滿足學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)需要，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)合理。職稱結(jié)構(gòu)方面，高級(jí)職稱8人，占53%；中級(jí)職稱5人，占33%;初級(jí)職稱2人，占14%。學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，有碩士6人，占40%，其余團(tuán)隊(duì)成員均為本科學(xué)歷。年齡結(jié)構(gòu)合理，其中，40歲以上教師7人，占47%；30～40歲教師6人，占40%； 30歲以下的青年教師2名，占教師總數(shù)的13%。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，美術(shù)專業(yè)的教師3人，占20%；音樂專業(yè)教師5人，占30%。其他相關(guān)學(xué)前教育課程教師7人，占50%；具有“雙師”素質(zhì)的教師4人。

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)中、青年教師能力培養(yǎng)，是一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、重視工學(xué)結(jié)合與科研轉(zhuǎn)化教學(xué)、勇于創(chuàng)新、成果突出、具有鮮明的“雙師結(jié)構(gòu)”特征的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、團(tuán)隊(duì)特色

1．成熟的教學(xué)理念

教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承以學(xué)前教育人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)能力為目標(biāo)，以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”特色為抓手，以幼兒教育為方向，課程改革為核心，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革研究優(yōu)勢(shì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。造就出具有創(chuàng)新能力并符合高職特色要求的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率達(dá)98% 。

2．有力的團(tuán)隊(duì)帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人王敏副教授，從事高校教學(xué)工作十多年。熱愛高職教育事業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在長期的教學(xué)活動(dòng)中，常年承擔(dān)聲樂、音樂欣賞、視唱練耳、基本樂理等課程的教學(xué)工作，注重課程建設(shè)，先后完成了《聲樂》、《樂理 》、《視唱練耳》等多門課程的改革工作；作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，深諳高職教育理論，具有豐富的專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)術(shù)造詣深，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較強(qiáng)的組織、管理能力。

在教學(xué)改革與教學(xué)研究方面，主要參與建設(shè)省級(jí)特色專業(yè)《學(xué)前教育》、校級(jí)《聲樂》精品課程，成功舉辦由甘肅省教育廳批復(fù)的個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)、出版著作《西北民族民間音樂研究》、參編教材《聲樂演唱理論與技巧訓(xùn)練》、發(fā)表論文數(shù)篇，完成音樂專業(yè)國家實(shí)用新型專利授權(quán)2項(xiàng)、并多次受到國家、省、市及校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)。

3．明確的專業(yè)方向

團(tuán)隊(duì)在和諧、團(tuán)結(jié)，具有凝聚力的環(huán)境下，創(chuàng)造了良好的學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的促進(jìn)下，成立了專業(yè)小組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確完善專業(yè)方向，制定規(guī)劃合理的課程布局。以學(xué)前教育人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)能力為目標(biāo)，以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”特色為抓手，以幼兒教育為方向，課程改革為核心，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革研究優(yōu)勢(shì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。造就出具有創(chuàng)新能力并符合高職特色要求的、適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型人才?！秾W(xué)前教育》專業(yè)2011年被甘肅省教育廳確定為省級(jí)特色專業(yè)。

4．教學(xué)模式創(chuàng)新

把教學(xué)質(zhì)量意識(shí)放在首位，教學(xué)效果好。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論課程及實(shí)踐教學(xué)課程的全部教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，把教學(xué)質(zhì)量放在首位，形成了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系。我們堅(jiān)持期初、期中、期末的三期檢查，規(guī)范課堂教學(xué)，嚴(yán)格授課教師的準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的規(guī)范化管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督與控制，制定了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績考核方式和能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。采取學(xué)生評(píng)教、適時(shí)聽課、自查互查、召開座談會(huì)等措施，建立完備的教學(xué)質(zhì)量反饋系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)整改。近3年來，教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有發(fā)生一起教學(xué)事故，學(xué)院學(xué)生、教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)及教師同行對(duì)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)均為優(yōu)良。良好的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，近三年學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%，而且就業(yè)質(zhì)量很高，得到了用人單位的好評(píng)。

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革卓有成效。在高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐中，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)市場(chǎng)的需要，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以課程建設(shè)與改革為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合教育行業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系和開發(fā)工學(xué)結(jié)合的核心課程，調(diào)整整合課程。編寫教材；采用新式的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；將最新的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)專業(yè)能力；完善以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的考核評(píng)價(jià)體系，融職業(yè)崗位的要求于教學(xué)過程之中，推行“雙證書”制度。

形成了具有工學(xué)結(jié)合特色的實(shí)踐教學(xué)體系。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)重視實(shí)踐教學(xué)體系的改革，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合要求的實(shí)踐教學(xué)體系。緊密結(jié)合就業(yè)的特點(diǎn)和要求，按照崗位職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)、學(xué)中訓(xùn)、教學(xué)訓(xùn)相結(jié)合”；以工作任務(wù)為載體，建成實(shí)訓(xùn)基地，以設(shè)計(jì)制作實(shí)物為背景，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；改革調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建了與理論教學(xué)體系相輔相成的由課程訓(xùn)練—專項(xiàng)訓(xùn)練—綜合訓(xùn)練—頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐性教學(xué)體系。理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例達(dá)到1：1。為配合實(shí)踐性教學(xué)，建成實(shí)訓(xùn)基地多個(gè)。

教學(xué)手段形式多樣，教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師充分利用校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，開發(fā)多媒體課件及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，一部分課程采取了多媒體手段教學(xué)。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，推進(jìn)互動(dòng)式、討論式、全真（仿真）模擬等教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課程教學(xué)以《聲樂》精品課程教學(xué)改革為突破口，全面推行多媒體課件上課；利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了《琴法》課程集體教學(xué)。

5．教學(xué)研究有成果

（1）專著、教材建設(shè)

出版著作《西北民族民間音樂研究》、《新編語用學(xué)概論》《英語翻轉(zhuǎn)課堂與快速口練教學(xué)法》、主編出版教材《聲樂演唱理論與技巧訓(xùn)練》、《普通話口語》、《音樂欣賞》、《兒童歌曲編配與彈唱》、《外科護(hù)理學(xué)》、《護(hù)理心理學(xué)》等。

（2）論文發(fā)表

《試論高職聲樂教學(xué)中的共性與個(gè)性》（王敏）2015年發(fā)表于《甘肅高師學(xué)報(bào)》第1期；

《現(xiàn)代高等職業(yè)教育的特征及其在教學(xué)中的表現(xiàn)》（王敏）2014年發(fā)表于《北方音樂》第11期；

《高校視唱練耳教學(xué)創(chuàng)新分析》（王敏）2014年發(fā)表于《音樂大觀》第8期；

《關(guān)于學(xué)校德育工作的思考》（王敏）2014年發(fā)表于《大眾文藝》第20期；

《高師聲樂集體課教學(xué)探討》（王敏）2012年發(fā)表于《青年文學(xué)家》12月（中）；

《高校音樂教學(xué)的改革探究》（王敏）2015年發(fā)表于《北方音樂》10月下；

《淺析甘肅武威方言語音與普通話的差異》（趙穎）2014年1月發(fā)表于《語文建設(shè)》第1期中旬刊；

《案例教學(xué)法在高職應(yīng)用文寫作中的運(yùn)用》（趙穎）2013年11月發(fā)表于《語文建設(shè)》第11期中旬刊；

 《行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在普通話教學(xué)中的應(yīng)用》（趙穎）2013年發(fā)表于《中國職業(yè)技術(shù)教育》第29期教學(xué)刊；

《淺析媒體語言對(duì)推廣普通話的影響》（趙穎）2015年發(fā)表于《開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第4期；

《甘肅涼州賢孝唱詞的地域性語言特點(diǎn)研究》（趙穎）2014年發(fā)表于《江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第5 期；

《新形勢(shì)下高職院校聲樂教學(xué)模式研究》（王小娟）《蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第31卷 第9期；

《高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革初探》（王小娟）2015年發(fā)表于《大眾文藝》；

《淺談肢體語言在聲樂演唱教學(xué)中的運(yùn)用》（王小娟）2014年發(fā)表于《北方音樂》；

《音樂教學(xué)法在高職素質(zhì)教育中的重要性》（王小娟）2011年發(fā)表于《歲月》；

《淺談古諾和他的歌劇創(chuàng)作》（王小娟）2012年10月發(fā)表于省級(jí)刊物《歲月》；

《聲樂套曲<婦女的愛情與生活>演唱中的情感表現(xiàn)》（王小娟）2013年10月發(fā)表于省級(jí)刊物《音樂時(shí)空》；

《淺談學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲創(chuàng)編課程》（張牧春）2012年發(fā)表于《青年文學(xué)家》；

《中西合璧 古今交匯——淺析鮑元愷交響作品的創(chuàng)編手法》（張牧春）2016年發(fā)表于《甘肅高師學(xué)報(bào)》  

《淺析音樂理論研究與音樂創(chuàng)作的關(guān)系》（張牧春）2015年發(fā)表于《北方音樂》；

《分析淺探案例教學(xué)法在曲式分析教學(xué)中的應(yīng)用》（張牧春）2015年發(fā)表于《音樂時(shí)空》；

《現(xiàn)代美術(shù)教育的審美主旨探討》（藍(lán)明東）2011年發(fā)表于《科教文匯》；

《關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考》（魯芬霞）2012年發(fā)表于《城市建設(shè)理論研究》；

《淺析西部職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策》（魯芬霞）2012年發(fā)表于《城市建設(shè)理論研究》      第12期；

《培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革》（賈龍）2015年發(fā)表于《開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第35卷 第1期；

《淺談臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)藥理學(xué)理論教學(xué)》（賈龍）2014年發(fā)表于《健康導(dǎo)報(bào)》第9期 第19卷；

《淺談臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐》（賈龍）2014年發(fā)表于《醫(yī)學(xué)美學(xué)美容》第10期；

《QQ在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用——從輔助到常態(tài)》（賀正全）2015年發(fā)表于《中國教育信息化》；

《高職英語教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策探討》（賀正全）2015年發(fā)表于《職教通訊》；

《"導(dǎo)學(xué)合作口練"大學(xué)英語課堂教學(xué)模式》（賀正全）2014年發(fā)表于《語文學(xué)刊》；

《過渡語理論及其在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》（賀正全）2015年發(fā)表于《新課程研究》；

《建構(gòu)主義教學(xué)觀視閾下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》（賀正全）2014年發(fā)表于《職教通訊》

《高職班主任工作的思考》（王德強(qiáng)）2012年4月發(fā)表于《甘肅職業(yè)與成人教育》；

《高職問題學(xué)生的教育思考》（王德強(qiáng)）2012年5月發(fā)表于《甘肅職業(yè)與成人教育》；

《高職素描教學(xué)的思考》（王德強(qiáng)）2012年8月發(fā)表于《甘肅職業(yè)與成人教育》；

《關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的思考》（王德強(qiáng)）2013年6月發(fā)表于《教書育人.高教論壇》；

《高職設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新》（王德強(qiáng)）2013年發(fā)表于《教書育人·高教論壇》第3期；

《淺談高職動(dòng)漫專業(yè)速寫教學(xué)》（王德強(qiáng)）2013年發(fā)表于《課程教育研究》第5期；

《美術(shù)教育在學(xué)前教育專業(yè)中有效實(shí)施的探究》（王德強(qiáng)）2014年發(fā)表于《長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第6期；

《淺析留白與設(shè)計(jì)的藝術(shù)性融合》（張亞瓊）2015年7月發(fā)表于《美術(shù)教育研究》；

《文學(xué)審美賞析活動(dòng)對(duì)高職大專生心理健康的影響》（劉菊蓮）2016年10月發(fā)表于《甘肅科技》；

《高職語文課堂教學(xué)的文學(xué)審美賞析模型的建構(gòu)》（劉菊蓮）2017年5月發(fā)表于《赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)》；

《論朱自清散文語言的修辭美》（劉菊蓮）2016年4月發(fā)表于《教育》；

（3）獲獎(jiǎng)情況

2016年6月榮獲中共甘肅省委宣傳部、甘肅省文化廳頒發(fā)才藝總決賽二等獎(jiǎng);(王敏)

2015年7月榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；(王敏)

2015年4月榮獲武威職業(yè)學(xué)院“骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)；(王敏)

2012年7月榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；(王敏)

2012年被武威市教育局聘為學(xué)校藝術(shù)等級(jí)評(píng)定評(píng)委；(王敏)

2012年榮獲武威職業(yè)學(xué)“工會(huì)積極分子”榮譽(yù)稱號(hào)；(王敏)

2011年6月代表武威市職代表隊(duì)參加甘肅省紅歌合唱比賽榮獲二等獎(jiǎng); (王敏)

2009年8月榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；(王敏)

2008年12月榮獲武威職業(yè)學(xué)院教學(xué)課件評(píng)比三等獎(jiǎng)；(王敏)

2008年12月榮獲甘肅省校園歌手教師組美聲唱法三等獎(jiǎng); (王敏)

2008年榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；(王敏)

2011年10月榮獲甘肅省團(tuán)省委慶祝建黨90周年美術(shù)作品展 三等獎(jiǎng)(藍(lán)明東)

2012年10月榮獲共青團(tuán)甘肅省委主辦中國共產(chǎn)黨成立90周年甘肅省青少年美術(shù)、書法、攝影大賽 青年組優(yōu)秀獎(jiǎng);(王德強(qiáng))

2017年4月獲得甘肅省教育教學(xué)成果獎(jiǎng); (賀正全)

2007年6月“高教社杯”教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)競賽榮獲二等獎(jiǎng);(趙穎)

2011年9月“人衛(wèi)社杯”說課競賽榮獲一等獎(jiǎng)(趙穎)

2010年7月榮獲甘肅省青少年才藝大賽總決賽成人組聲樂比賽一等獎(jiǎng);(王小娟)

2010年8月榮獲第六屆全國校園才藝大賽北京賽區(qū)獲成人組美聲唱法三等獎(jiǎng);(王小娟)

2013年7月榮獲甘肅省青少年才藝大賽總決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;(王小娟)

2014年7月榮獲甘肅省青少年才藝大賽總決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師;(王小娟)

2015年12月指導(dǎo)學(xué)生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨首屆“絲路杯”甘肅省大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品競賽獲得二等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)(張牧春)

2015年12月指導(dǎo)學(xué)生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨首屆“絲路杯”甘肅省大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品競賽獲得二等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)(張牧春)

2015年12月指導(dǎo)學(xué)生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨首屆“絲路杯”甘肅省大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品競賽獲得二等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)(張牧春)

2012年7月榮獲甘肅省青少年才藝大賽總決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師(魯芬霞)

2014年11月指導(dǎo)作品《祖國需要我》榮獲甘肅省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演甲組二等級(jí); (魯芬霞)

6．團(tuán)隊(duì)特色明顯

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有明顯的特色。一是教育理念先進(jìn)，敬業(yè)精神強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取、勇于接受新的教育觀念，教學(xué)思想活躍。二是團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作好，業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良，整體實(shí)力強(qiáng)，且團(tuán)隊(duì)內(nèi)外關(guān)系和諧，戰(zhàn)斗力強(qiáng)。三是先進(jìn)的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做、練”一體化教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例貫通整個(gè)教學(xué)過程。四是教學(xué)管理規(guī)范，課程建設(shè)達(dá)到優(yōu)質(zhì)，教學(xué)科研互動(dòng)、教師學(xué)生互動(dòng)效果好，本課程并不斷將一些新技術(shù)、新方法、新工藝引入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過課程網(wǎng)站平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生交流，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開拓學(xué)生視野以及培養(yǎng)學(xué)生能力具有明顯的作用。

序號(hào)

姓  名

出生年月

性

別

學(xué)歷

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

職業(yè)資格

高校教齡

企業(yè)經(jīng)歷或工作年限

講授的課程（學(xué)時(shí)/年）及承擔(dān)的主要工作

1

王敏

1981.02

女

碩士

副教授

高校教師

14年

14年

聲樂、視唱練耳、樂理、音樂欣賞 648/課時(shí)

2

趙穎

1969.02

女

碩士

教授

高校教師

6年

27年

幼兒語言教學(xué)法、普通話 576/課時(shí)

3

藍(lán)明東

1969.02

男

本科

副教授

高校教師

12年

22年

美術(shù)、手工

480/課時(shí)

4

王德強(qiáng)

1972.11

男

本科

副教授

高校教師

13年

22年

素描、色彩、裝飾畫、手工、中國畫等480/課時(shí)

5

賀正全

196606

男

本科

副教授

高校教師

10年

27年

大學(xué)英語480/課時(shí)

6

賈龍

1976.11

男

本科

副教授

高校教師

20年

20年

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健216/課時(shí)

7

張牧春

1982.04

女

碩士

講師

高校教師

12年

12年

鋼琴、即興伴奏 幼兒歌曲創(chuàng)編648/課時(shí)

8

王小娟

1979.09

女

碩士

講師

高校教師

13年

13年

禮儀與化妝、視唱練耳、舞臺(tái)表演 648/課時(shí)

9

劉菊蓮

1980.03

女

碩士

講師

高校教師

12年

12年

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、大學(xué)語文648/課時(shí)

10

魯芬霞

1985.02

女

本科

講師

高校

教師

9年

9年

舞蹈 648/課時(shí)

11

毛建南

1991.10

女

本科

助教

高校

教師

3年

3年

樂理 曲式648/課時(shí)

12

張亞瓊

1988.10

女

本科

助教

高校

教師

7年

7年

幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)

480/課時(shí)

序號(hào)

姓  名

出生年月

性

別

學(xué)  歷

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

職業(yè)資格

所在單位

從事的技術(shù)領(lǐng)域/工作崗位/從業(yè)時(shí)間

講授的課程（學(xué)時(shí)/年）及承擔(dān)的主要工作

1

寧生琴

196206

女

本科

高級(jí)教師

中學(xué)教師

武威市實(shí)驗(yàn)幼兒園

學(xué)前教育課程及教學(xué)研究

幼兒園實(shí)踐教學(xué)

2

張萬儒

196103

女

本科

高級(jí)教師

中學(xué)教師

涼州區(qū)第二幼兒園

幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園實(shí)踐教學(xué)

3

蔣麗麗

198105

女

本科

講師

中學(xué)教師

涼州區(qū)西苑幼兒園

幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園實(shí)踐教學(xué)

姓    名

王敏

性    別

女

出生年月

198102

民    族

漢

政治面貌

民進(jìn)

高校教齡

14

最終學(xué)歷（學(xué)位）

碩士

專業(yè)

音樂學(xué)

企業(yè)工作年限

專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)

副教授

職業(yè)資格

高校教師

社會(huì)兼職

政協(xié)委員輔導(dǎo)教師

評(píng)審專家

聯(lián)系地址、郵編

甘肅省武威市涼州區(qū)皇臺(tái)路102號(hào)武威職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)教育系  733000

辦公電話

0935

移動(dòng)電話

15309351001

電子郵箱

408313883@qq.com

主要學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷

起止時(shí)間

學(xué)習(xí)、工作單位

學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容及崗位

1999.09-2003.06

西北師范大學(xué)

音樂教育專業(yè)本科學(xué)習(xí)

2003.07-至今

武威職業(yè)學(xué)院

教授《聲樂》、《基礎(chǔ)樂理》、《視唱練耳》、《音樂欣賞》等課程

2005.01-2005.07

中央音樂學(xué)院

聲歌系進(jìn)修聲樂演唱與教學(xué)

2007.09-2010.01

西北師范大學(xué)

攻讀聲樂演唱與教學(xué)方向碩士研究生

2016.08-2016.09

教育部國培計(jì)劃

北京外國語大學(xué)外研培訓(xùn)中心

美國＂社區(qū)學(xué)院＂職教專業(yè)教學(xué)法研修班

所承擔(dān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理工作以及所取得的成效

一、承擔(dān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作

自2003年畢業(yè)以來，一直承擔(dān)聲樂、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂欣賞等課程的教學(xué)任務(wù)。2013年擔(dān)任音樂教研室主任，多次制定并修訂《學(xué)前教育》專業(yè)人才培養(yǎng)方案；《聲樂》、《視唱練耳》、《音樂欣賞》等課程的教學(xué)大綱；構(gòu)建了比較系統(tǒng)、完善的教學(xué)體系；在各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)考核中，積極探索改革并制定了標(biāo)準(zhǔn)。

 二、榮譽(yù)稱號(hào)

1.2016年6月榮獲中共甘肅省委宣傳部、甘肅省文化廳頒發(fā)才藝總決賽二等獎(jiǎng);

2.2015年7月榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；

3.2015年4月榮獲武威職業(yè)學(xué)院“骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)；

4.2012年7月榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；

5.2012年至2014年被武威市教育局聘為學(xué)校藝術(shù)等級(jí)評(píng)定評(píng)委；

6.2012年榮獲武威職業(yè)學(xué)“工會(huì)積極分子”榮譽(yù)稱號(hào)；

7..2011年6月代表武威市職代表隊(duì)參加甘肅省紅歌合唱比賽榮獲二等獎(jiǎng);

8.2009年8月榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；

9.2008年12月榮獲武威職業(yè)學(xué)院教學(xué)課件評(píng)比三等獎(jiǎng)；

10.2008年12月榮獲甘肅省校園歌手教師組美聲唱法三等獎(jiǎng);

11. 2008年榮獲共青團(tuán)甘肅省委、甘肅省文化廳頒發(fā)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；

三、科研成果

1. 2016年8月成功舉辦甘肅省教育廳批復(fù)的個(gè)人專場(chǎng)獨(dú)唱音樂會(huì)；

2. 2016年9月獲得國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局認(rèn)定的兩項(xiàng)音樂類實(shí)用新型專利《一種音樂樂譜架》、《一種新型用于音樂教學(xué)的五線譜畫線裝置》；

3. 2014年10月出版著作《西北民族民間音樂研究》；

4. 2014年11月參編出版教材《聲樂演唱理論與技巧訓(xùn)練》；

5．2015年在《甘肅高師學(xué)報(bào)》第1期發(fā)表論文《試論高職聲樂教學(xué)中的共性與個(gè)性》；

6．2014年在《北方音樂》第11期發(fā)表論文《現(xiàn)代高等職業(yè)教育的特征及其在教學(xué)中的表現(xiàn)》；                                                                         7.2014年在《音樂大觀》第8期發(fā)表論文《高校視唱練耳教學(xué)創(chuàng)新分析》；

8.2014年在《大眾文藝》第20期發(fā)表論文《關(guān)于學(xué)校德育工作的思考》；

9.2012年在《青年文學(xué)家》12月（中）發(fā)表論文《高師聲樂集體課教學(xué)探討》；

10.2015年在《北方音樂》10月（下）發(fā)表論文《高校音樂教學(xué)的改革探究》；

11.2009年在《今日科苑》3月（下）發(fā)表論文《塞維利亞的理發(fā)師的創(chuàng)作評(píng)述》；

12.2009年在《大眾文藝》9月（上）發(fā)表論文《淺談抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的群眾歌曲》

教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)

3414

頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間

900

學(xué)校專任教師授課總學(xué)時(shí)及比例

81%

行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時(shí)及比例

19%

團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，實(shí)施人才共育的形式、途徑與方法

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施中，按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員的不同層次進(jìn)行了明確的分工，形成了既具有競爭力、又能夠相互幫助的梯形師資結(jié)構(gòu)，盡可能的發(fā)揮每個(gè)人的特長、也盡可能為每個(gè)人的能力發(fā)揮及提升提供場(chǎng)所。不同性別、年齡的教師具備不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們將充分利用不同的優(yōu)勢(shì)，使其達(dá)到互相補(bǔ)充的作用，并形成團(tuán)隊(duì)中的良性互動(dòng)，有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體合力和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生1+1>2的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。

一、形成以點(diǎn)帶面的學(xué)科專業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)

以學(xué)前教育教學(xué)研究為平臺(tái)，以幼兒教育方向重點(diǎn)課程為龍頭，以琴法、聲樂、舞蹈、繪畫、手工為特色，以普通話、社交禮儀等方面的課程為補(bǔ)充，帶動(dòng)相關(guān)藝術(shù)特色專業(yè)建設(shè)，形成以點(diǎn)帶面的專業(yè)群發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、構(gòu)建基于工作過程的課程體系

1．完善課程體系，增加技能訓(xùn)練比重，專業(yè)課的理論與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1：1；課程體系結(jié)構(gòu)按模塊結(jié)構(gòu)分類，各類模塊的專業(yè)技能特色突出，同時(shí)加強(qiáng)課程模塊之間的合理整合和協(xié)調(diào)。

2．調(diào)整壓縮必修課，增加選修課；

3．嘗試開展幼兒園雙語教學(xué)改革，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育工作的能力。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的現(xiàn)代化、信息化。

到目前為止，武威職業(yè)學(xué)院基本做到專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、師資教學(xué)情況、校歷等實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生可在網(wǎng)上查課、查看考試成績以及有關(guān)的教師資源和教學(xué)信息。

1．進(jìn)行多媒體教學(xué)和現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多教師資源不足的特點(diǎn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)和現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)，大大節(jié)省了教學(xué)資源，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2．加大精品課程、合格課程的建設(shè)

利用信息化技術(shù)加快教學(xué)改革，制作形象化的課件，解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了盡好盡快地掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用先選派個(gè)別老師出去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)通以后回校辦培訓(xùn)班的形式，提高團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量。在精品課程的建設(shè)中，以專業(yè)基礎(chǔ)課為突破口，從而帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，精品課程的建設(shè)，合格課程的建設(shè)帶動(dòng)了專業(yè)的建設(shè)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，本團(tuán)隊(duì)的多名教師多次獲得校級(jí)、省級(jí)教學(xué)優(yōu)秀。

3．加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的多向互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)過程中一般只具備雙向互動(dòng)，即教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得師生在教學(xué)中具有三種交互性：學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互，學(xué)生與老師的交互，學(xué)生與學(xué)生的交互。學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互主要是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)問題進(jìn)行分析和探討來實(shí)現(xiàn)；學(xué)生與學(xué)生的交互是通過網(wǎng)絡(luò)，協(xié)同學(xué)習(xí)、共同研究來實(shí)現(xiàn)；學(xué)生與老師的交互則表現(xiàn)為教師借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和引導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑。

四、建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合的平臺(tái)

加強(qiáng)原有的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，相應(yīng)延長實(shí)習(xí)期，從而以實(shí)習(xí)促就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)新的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。同時(shí)，和實(shí)習(xí)單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)施“訂單式人才培養(yǎng)模式”。

五、關(guān)注畢業(yè)生的發(fā)展需求，搭建學(xué)校與社會(huì)的“橋梁”

多年來堅(jiān)持與畢業(yè)學(xué)生緊密聯(lián)系，了解工作崗位信息，提供技術(shù)咨詢幫助，做好畢業(yè)生的“售后服務(wù)”工作，為畢業(yè)生具備持久的競爭能力，獲得繼續(xù)發(fā)展的空間做出了努力。對(duì)于教師來講雖屬無償勞動(dòng)，但是對(duì)于剛走出校門急于勝任工作崗位的高職高專畢業(yè)生和已在崗位立足，試圖獲得機(jī)遇，得到專業(yè)上持續(xù)發(fā)展的學(xué)生是非常重要的。另外，教師與學(xué)生就業(yè)崗位的持續(xù)技術(shù)合作也能夠幫助畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)上獲得進(jìn)步，受到用人單位的好評(píng)。

六、打造開放型、多元化教師團(tuán)隊(duì)

1．加強(qiáng)現(xiàn)有師資的對(duì)外交流與培訓(xùn)，有計(jì)劃地派遣專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)地選擇幾位教學(xué)工作基礎(chǔ)好、有明確努力方向、發(fā)展空間大的教師進(jìn)行重點(diǎn)支持和培育，使之逐漸成長為教學(xué)團(tuán)隊(duì)中新的骨干力量；

2．對(duì)能夠申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)項(xiàng)目的教師給予特殊的政策支持和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

3．建立學(xué)校和實(shí)習(xí)用人單位相結(jié)合的師資培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定引進(jìn)、聘請(qǐng)校外有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員來校講課和交流的規(guī)劃，與專業(yè)人才缺口較大的東南沿海城市建立常規(guī)化的交流機(jī)制；充分利用社會(huì)資源提升教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

教學(xué)改革特色與創(chuàng)新

    學(xué)前教育專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)試點(diǎn)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于其他專業(yè)具有明顯的帶動(dòng)示范作用。

從師資角度分析，歷經(jīng)短短六年的建設(shè)，高級(jí)職稱教師已經(jīng)占教師數(shù)的20%，其中的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于專業(yè)群內(nèi)的其它專業(yè)具有借鑒作用；從實(shí)驗(yàn)設(shè)施與教學(xué)資源角度分析，快速形成了有一定系統(tǒng)性的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地，通過簽訂合作協(xié)議，率先創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)及見習(xí)基地；從課程建設(shè)角度分析，已建成12門合格課，出版著作3部、主編教材6部、發(fā)明專利4項(xiàng)，從實(shí)踐教學(xué)角度分析，引進(jìn)職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)資格課程、模塊課程思路，對(duì)原有理論體系進(jìn)行大面積大幅度改造，徹底打破原有學(xué)前教育的教學(xué)體系，大幅度增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，真正做到了頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)，學(xué)生就業(yè)工作取得良好的成績。

1．現(xiàn)有狀況

以合格課程、精品課程建設(shè)為抓手，完善課程體系，增加技能訓(xùn)練比重，專業(yè)課的理論與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1：1；以教材建設(shè)為基點(diǎn)，更新課程內(nèi)容，滿足課程改革需求。目前，正在建設(shè)院級(jí)精品課程，完成教學(xué)改革與科研相關(guān)論文60余篇，出版專著3部、教材6部，發(fā)明專利4項(xiàng)。

2．建設(shè)內(nèi)容

改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，二是從“知識(shí)授受”向“問題解決”轉(zhuǎn)變。

著力探索適合學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)踐教學(xué)方式與過程評(píng)價(jià)方式；構(gòu)建特色鮮明的學(xué)前教育課程體系，及時(shí)更新課程內(nèi)容；計(jì)劃建設(shè)3門以上核心課程，校級(jí)精品課程3門，核心課程配套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)；每年完成教學(xué)科研成果1項(xiàng)，開發(fā)有特色的校本教材。

3．主要措施

（1）大力推進(jìn)教學(xué)改革。首先，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思路。其次，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻直播教學(xué)模式，學(xué)生不需要到幼兒園也可以看到幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)景。在網(wǎng)絡(luò)教室里，師生共同觀摩幼兒教師的教學(xué)活動(dòng)、幼兒園的一日活動(dòng)安排、幼兒的心理與行為發(fā)展的表現(xiàn)、幼兒園環(huán)境布置、幼兒園游戲等，在這基礎(chǔ)上師生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。最后，深化實(shí)踐反思教學(xué)模式。由此有效解決理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題，真正把學(xué)生擺到主體的位置上。

（2）優(yōu)化完善課程結(jié)構(gòu)。通過與幼兒園進(jìn)行零距離接觸，了解社會(huì)需求，以此構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置。把學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置分為“基本素質(zhì)模塊”、“職業(yè)能力模塊”、“素質(zhì)能力拓展模塊”三大模塊。

（3）不斷更新課程內(nèi)容。根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)更新課程內(nèi)容。推行研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)期間要求學(xué)生完成緊扣自身專業(yè)發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）積極改革評(píng)價(jià)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能與態(tài)度的良性發(fā)展。以發(fā)展性理念為指導(dǎo)的過程性評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生，有條件的課程全部推行過程型評(píng)價(jià)方式。

（5）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在加大課程建設(shè)投入的同時(shí)，各級(jí)精品課程配套建設(shè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、能有效互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)主要包括課程大綱、授課計(jì)劃、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄像、教學(xué)指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)以及其它相關(guān)成果等要素以及互動(dòng)空間。通過平臺(tái)建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)要求，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（6）鼓勵(lì)校本教材開發(fā)。在課程建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，從政策經(jīng)費(fèi)等多方面鼓勵(lì)教材開發(fā)。

省級(jí)以上獲獎(jiǎng)情況

時(shí)間

獎(jiǎng)項(xiàng)名稱及等次

獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

頒發(fā)部門

2008.07

優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

王敏

團(tuán)省委、省文化廳

2009.07

優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

王敏

團(tuán)省委、省文化廳

2008.12

教師組美聲唱法三等獎(jiǎng)

王敏

省音樂家協(xié)會(huì)

2012.07

優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

王敏

團(tuán)省委、省文化廳

2015.07

優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)

王敏

省委宣傳部、省文化廳

2016.07

音樂歌曲創(chuàng)作二等獎(jiǎng)

王敏

省委宣傳部、省文化廳

2010.07

甘肅省青少年才藝大賽總決賽成人組聲樂比賽一等獎(jiǎng)

王小娟

共青團(tuán)甘肅省委

甘肅省文化廳 

2010.08

第六屆全國校園才藝大賽北京賽區(qū)獲成人組美聲唱法三等獎(jiǎng)

王小娟

全國關(guān)心下一代委員會(huì)

文化部藝術(shù)服務(wù)

2013.07

甘肅省青少年才藝大賽總決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師

王小娟

共青團(tuán)甘肅省委

甘肅省文化廳 

2014.07

甘肅省青少年才藝大賽總決賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師

王小娟

共青團(tuán)甘肅省委

甘肅省文化廳 

201704

甘肅省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)教育廳級(jí)

賀正全

甘肅省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)

2007.06

甘肅省教育廳

甘肅省衛(wèi)生廳 二等獎(jiǎng)

趙穎

甘肅省教育廳

甘肅省衛(wèi)生廳

2011.09

甘肅省教育廳

甘肅省衛(wèi)生廳 一等獎(jiǎng)

趙穎

甘肅省教育廳

甘肅省衛(wèi)生廳

2011.10

甘肅省團(tuán)省委慶祝建黨90周年美術(shù)作品展 三等獎(jiǎng)

藍(lán)明東

共青團(tuán)省委

2012.10

共青團(tuán)甘肅省委主辦中國共產(chǎn)黨成立90周年甘肅省青少年美術(shù)、書法、攝影大賽 青年組優(yōu)秀獎(jiǎng)

王德強(qiáng)

共青團(tuán)省委

2012.07

“第八屆青春中國-甘肅省青少年才藝大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)

魯芬霞

共青團(tuán)甘肅省委   

甘肅省文化廳       

甘肅省青少年才藝大賽組織委員會(huì)

2014.11

指導(dǎo)作品《祖國需要我》榮獲甘肅省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演甲組二等級(jí)

魯芬霞

甘肅省教育廳

2015.12

指導(dǎo)學(xué)生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨首屆“絲路杯”甘肅省大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品競賽獲得二等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)

張牧春

共青團(tuán)甘肅省委員會(huì)

甘肅省教育廳

甘肅省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

甘肅省學(xué)生聯(lián)合會(huì)

2015.12

指導(dǎo)學(xué)生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨首屆“絲路杯”甘肅省大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品競賽獲得二等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)

張牧春

共青團(tuán)甘肅省委員會(huì)

甘肅省教育廳

甘肅省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

甘肅省學(xué)生聯(lián)合會(huì)

2015.12

指導(dǎo)學(xué)生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨首屆“絲路杯”甘肅省大學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品競賽獲得二等獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)

張牧春

共青團(tuán)甘肅省委員會(huì)

甘肅省教育廳

甘肅省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

甘肅省學(xué)生聯(lián)合會(huì)

畢業(yè)生人數(shù)

（2014屆）343

首次就業(yè)率

94%

主要就業(yè)崗位

學(xué)前教育

專業(yè)對(duì)口率

90%

畢業(yè)生在機(jī)關(guān)企業(yè)單位、事業(yè)單位首次就業(yè)比例

46%

畢業(yè)生在私營單位首次就業(yè)比例

48%

(注：請(qǐng)將上表復(fù)制后分別填寫14、15、16三年的本專業(yè)畢業(yè)生情況。)

畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)及主要事例

以職業(yè)能力培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，取得令人滿意的效果。通過對(duì)近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)道德素質(zhì)方面，93%的用人單位的評(píng)價(jià)在“良好”以上；在文化素質(zhì)方面，90%的用人單位給出“良好”以上評(píng)價(jià)；在教育素質(zhì)方面，91.3%的用人單位給出“良好”以上評(píng)價(jià)；在實(shí)踐能力方面，92%的用人單位給出“良好”以上評(píng)價(jià)。從近三年的招生情況看，招生人數(shù)逐年增多。生源涵蓋全省各地， 近三年學(xué)生就業(yè)率全部98%。

與武威實(shí)驗(yàn)幼兒園、武威愛彌兒幼兒園、武威南關(guān)幼兒園、武威西苑幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展成為專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，采用邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)邊提高的思路，設(shè)置相關(guān)研究項(xiàng)目，共同探索學(xué)生技能發(fā)展的優(yōu)化模式；與武威市歌舞劇團(tuán)合作，參加武威第六屆“天馬”文化旅游節(jié)開幕式“和諧賦”、第七屆“天馬”文化旅游節(jié)開幕式“西涼樂”、舞劇《夢(mèng)幻西涼》的大型演出。在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，逐步探索人才培養(yǎng)的最佳模式。

時(shí)間

項(xiàng)目名稱

項(xiàng)目內(nèi)容

服務(wù)對(duì)象

主持人

完成情況及成效

2007.07

“廉政歌曲”合唱比賽

合唱排練

教育系統(tǒng)教師

王敏

比賽獲一等獎(jiǎng)

2009.03

武威市“三八”歌詠比賽

合唱排練

職業(yè)學(xué)院教師

王敏

比賽獲一等獎(jiǎng)

2011.05

“紅歌傳唱90年，黨的精神代代傳”青春歌會(huì)

合唱排練

職業(yè)學(xué)院學(xué)生

王敏

比賽獲二等獎(jiǎng)

2011.06

“紅旗飄飄”紅歌演唱會(huì)

合唱排練

教育系統(tǒng)教師

王敏

比賽獲武威市一等獎(jiǎng)，甘肅省二等獎(jiǎng)

2012.09

幼兒教師歌唱技法培訓(xùn)1

歌唱技法

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

王敏

良好

2013.09

幼兒教師歌唱技法培訓(xùn)2

歌唱技法

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

王敏

良好

2011.06

“紅歌唱響校園”合唱比賽

合唱排練

職業(yè)學(xué)院學(xué)生

王敏

比賽榮獲一等獎(jiǎng)

2011.06

“紅旗飄飄”紅歌演唱會(huì)

鋼琴伴奏

教育系統(tǒng)教師

張牧春

比賽獲武威市一等獎(jiǎng)，甘肅省二等獎(jiǎng)

2013.06

幼兒歌曲創(chuàng)編技法培訓(xùn)

創(chuàng)作技法培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

張牧春

良好

2014.10

幼兒歌曲創(chuàng)編技法培訓(xùn)

創(chuàng)作技法培訓(xùn)

西苑幼兒園教師

張牧春

良好

2015.03

幼兒歌曲即興伴奏培訓(xùn)

即興編配彈奏方法培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

張牧春

良好

2015.10

幼兒歌曲即興伴奏培訓(xùn)

即興編配彈奏方法培訓(xùn)

西苑幼兒園教師

張牧春

良好

2007.07

“廉政歌曲”合唱比賽

合唱排練

教育系統(tǒng)教師

王小娟

比賽獲一等獎(jiǎng)

2009.03

武威市“三八”歌詠比賽

合唱排練

職業(yè)學(xué)院教師

王小娟

比賽獲一等獎(jiǎng)

2011.05

“紅歌傳唱90年，黨的精神代代傳”青春歌會(huì)

合唱排練

職業(yè)學(xué)院學(xué)生

王小娟

比賽獲二等獎(jiǎng)

2011.06

“紅旗飄飄”紅歌演唱會(huì)

合唱排練

教育系統(tǒng)教師

王小娟

比賽獲武威市一等獎(jiǎng)，甘肅省二等獎(jiǎng)

2011.06

“紅歌唱響校園”合唱比賽

合唱排練

職業(yè)學(xué)院學(xué)生

王小娟

比賽榮獲一等獎(jiǎng)

2015.05

幼兒教師歌唱技法培訓(xùn)1

歌唱技法

西苑幼兒園教師

王小娟

良好

2016.11

幼兒教師歌唱技法培訓(xùn)2

歌唱技法

西苑幼兒園教師

王小娟

良好

2011.10

舉辦武威市青年美術(shù)家協(xié)會(huì)首屆寫生作品展。

主持策劃

武威市青年美術(shù)家協(xié)會(huì)

藍(lán)明東

作品展

2014年5月

舉辦了武威市青年美術(shù)家協(xié)會(huì)首屆作品展（我的中國夢(mèng)）

主持策劃

武威市青年美術(shù)家協(xié)會(huì)

藍(lán)明東

作品展

2014年7月

“踐行群眾路線，歐冠光輝歷程-武威書畫作品展”二等獎(jiǎng)

書畫

武威書畫作品展”

藍(lán)明東

二等獎(jiǎng)

2013.05

幼兒舞蹈培訓(xùn)

幼兒舞蹈考級(jí)培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

魯芬霞

良好

2014.09

幼兒舞蹈培訓(xùn)

幼兒舞蹈考級(jí)培訓(xùn)

第二幼兒園教師

魯芬霞

良好

2015.04

幼兒舞蹈培訓(xùn)

幼兒舞蹈考級(jí)培訓(xùn)

西苑幼兒園教師

魯芬霞

良好

2011.03

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)幼兒園教師

張亞瓊

良好

2014.11

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

第二幼兒園教師

張亞瓊

良好

2017.03

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)

西苑幼兒園教師

張亞瓊

良好

2015.12

幼兒園手工設(shè)計(jì)

手工設(shè)計(jì)培訓(xùn)

愛彌兒幼兒園教師

王德強(qiáng)

良好

2016.03

幼兒園手工設(shè)計(jì)

手工設(shè)計(jì)培訓(xùn)

西苑幼兒園教師

王德強(qiáng)

良好

一、今后三年的建設(shè)計(jì)劃

為加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革的深化和創(chuàng)新，并能在未來的教學(xué)中保持持續(xù)性改革創(chuàng)新，在今后的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，遵循教學(xué)研究的規(guī)定性和基礎(chǔ)理論研究的自主性相結(jié)合，教研活動(dòng)與教學(xué)探索相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力提升與科研能力提升并進(jìn)，具體抓好以下幾方面工作：

  1．堅(jiān)持教學(xué)與科研并行，提升教師教學(xué)能力和科研能力。抓實(shí)教學(xué)科研，在課程建設(shè)中，推進(jìn)教學(xué)研究，在教師自我提升中提高科研能力，促成本課程教師教學(xué)科研的齊頭并進(jìn)。結(jié)合每學(xué)期課程建設(shè)的具體內(nèi)容，要求課程組教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)思考，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

  2．定期組織教研活動(dòng)。以教研活動(dòng)例會(huì)的形式開展各類教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)的階段性總結(jié)；確定一學(xué)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和組織方式；討論教學(xué)測(cè)評(píng)方式和標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)中存在問題。從而統(tǒng)一工作思路，統(tǒng)一教學(xué)要求，積累經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升，爭取申報(bào)本專業(yè)的精品課程。

  3．抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)工作。

   第一，要求每位青年教師擬定個(gè)人進(jìn)修計(jì)劃，所涉及到的每一位教師須認(rèn)真進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。

   第二，組織研究性教學(xué)。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)各門課程進(jìn)行理論講授和實(shí)踐教學(xué)，每年安排1位中、青年教師進(jìn)行探究性教學(xué)（包括理論課教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)），課程組通過組織聽課和集體評(píng)課，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)探討，廣開思路，各抒己見，達(dá)到以研討促教學(xué)進(jìn)步，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。

   第三，為擴(kuò)大我系教師的學(xué)術(shù)視野和教學(xué)視野，向兄弟院校學(xué)習(xí)科研經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極參加本專業(yè)全國性學(xué)術(shù)研討會(huì)。同時(shí)，在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，有計(jì)劃地組織外出參觀學(xué)習(xí)。

   通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，力爭使我專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中教師隊(duì)伍的學(xué)源結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)有大的改變，盡快建成一支教學(xué)實(shí)力雄厚，科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

二、預(yù)期建設(shè)成果

1．學(xué)前教育專業(yè)形成比較科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，凸現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。

2．教育理論、專業(yè)技能課程體系基本完善，教學(xué)研究取得顯著成果。

3．形成素質(zhì)教育規(guī)范，以“知識(shí)夠用、技能過硬”為目標(biāo)， 重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”的基本技能，突出教育實(shí)踐教學(xué)。

4．實(shí)施“多證書”培養(yǎng)方案，拓展就業(yè)渠道，形成立足本地、東進(jìn)西出的就業(yè)格局。

5．完成學(xué)前教育精品課建設(shè)，完善學(xué)科網(wǎng)站功能，建成專業(yè)教學(xué)資源庫，能較好地完成輔助教學(xué)功能。

6． 穩(wěn)固和擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地，形成學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

7．有一批較高質(zhì)量的研究成果，出版5本教材和一批教學(xué)、科研論文。

1．政策保障

　　為加強(qiáng)我院師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，學(xué)院制定了一系列相關(guān)制度：《師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》；《教師工作準(zhǔn)則》；《教師任職資格》；《教師聘任制度》；《教師考核制度》；《青年教師培養(yǎng)與指導(dǎo)暫行規(guī)定》；《教師工作量及課時(shí)酬金補(bǔ)助辦法（暫行）》；《教師試講暫行規(guī)定》；《外聘教師聘用與管理辦法》；《教師校外兼課暫行規(guī)定》；《客座教授聘任辦法（試行）》；《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和培養(yǎng)辦法（試行）》；《“雙師”素質(zhì)教師認(rèn)定與管理辦法（試行）》等等，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供政策保證。

　　2．組織和管理保障

　　學(xué)院有專門的教學(xué)管理委員會(huì)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等完善的組織機(jī)構(gòu)，明晰的責(zé)任劃分，全方位的管理體系，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行提供了組織和管理方面的保障。

　　3．建設(shè)資金保障

　　學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)配套基金，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)各種改革思想的實(shí)施，如系列教材的出版資助基金，針對(duì)高職高專課程體系編寫的教材，學(xué)校和學(xué)院將給予獎(jiǎng)勵(lì)。為保證團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)等，學(xué)院為團(tuán)隊(duì)預(yù)算了充足的建設(shè)資金做保障。

　　4．教師利益保障

　　學(xué)校將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師在教改過程中開展的各項(xiàng)工作給予必要的工作補(bǔ)貼，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)開設(shè)的課程開發(fā)，學(xué)校也按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)工作量，保障教師的付出得到認(rèn)可。同時(shí)對(duì)青年教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)改革的積極性給予鼓勵(lì)，在職稱等方面予以保障。

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