“翻轉(zhuǎn)課堂下的微課制作與信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)
“翻轉(zhuǎn)課堂下的微課制作與信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)
能源工程系? 張娟
和許多青年教師一樣，我是懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年，對教師的成長來說是個有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說，是因為當(dāng)工作出現(xiàn)問題時，我再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗不足”作為借口，可是同時，我又深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長提供了好機會——參加暑期全國高職高專師資培訓(xùn)。我參加的是暑期全國高職高專師資培訓(xùn)之“翻轉(zhuǎn)課堂下的微課制作與信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”（第二期：2017.8.14－8.20）。本次培訓(xùn)由青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起，主講專家是青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院通信教研室主任、山東省教學(xué)名師魏偉教授。魏教授是2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計一等獎第一名獲得者、2016山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽評委。魏偉教授的授課內(nèi)容可操作性很強，幾乎是邊學(xué)邊操作，講完即操作完，幾天時間的培訓(xùn)著實令我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得寫出來與大家分享。
因為是不同地域、不同學(xué)校、不同年齡段的老師在一起培訓(xùn)，每位老師在PPT制作及多媒體應(yīng)用等方面難免有這樣那樣的差異，所以魏老師在給我們講課時，總是從最基礎(chǔ)的知識講起，并依次逐漸深入，如果參加培訓(xùn)的老師們有特別要求的（比如：老師們希望把某些大家比較感興趣的知識調(diào)到其他知識前面講解、希望老師分享教學(xué)中用到的軟件、程序等），魏老師會盡可能滿足。魏老師每一次講座都很精彩，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。
培訓(xùn)之初，魏偉教授安排了兩天時間就“基于信息化條件下的教學(xué)設(shè)計”這一目標(biāo)，從如何基于信息化職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)建和發(fā)展、職教教學(xué)模式，重點講解了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段在職業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)過程中的應(yīng)用，并結(jié)合實際案例詳細(xì)地闡述了“信息化教學(xué)設(shè)計”的重要性。首先是“基于案例進行教學(xué)設(shè)計前后課件的對比”，課題開始時魏教授首先拋出問題“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育?? 你準(zhǔn)備好了嗎？”，然后提供了幾個教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計PPT案例，并依次分析其中存在的問題及相關(guān)修改建議，僅僅只是幾個地方的小改動就極大的改善了PPT課件的總體效果，這一舉動瞬間勾起了我對即將展開的課程內(nèi)容的極大興趣。之后魏教授立刻拋出問題這讓我聯(lián)想到我們平時的授課過程，我們上課的時候也總是先進行舊課復(fù)習(xí)，然后順勢引入新課，只是引入新課的方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的對課程感興趣程度不同。聽了魏教授的課后讓我收獲良多。首先，我深刻的認(rèn)識到講課之前先拋出緊扣本節(jié)課的內(nèi)容或者可以用本節(jié)課的知識來解決的問題有多么重要，這樣的問題才能極大的勾起學(xué)生的對本節(jié)課的興趣，然后以極大的熱情迎接老師的授課。其次，魏教授所講授的內(nèi)容也讓我意識到做好一個PPT有多么重要?？偨Y(jié)一下得到教師授課用的PPT需要避免出現(xiàn)的問題：教學(xué)過程條理不清晰；教學(xué)目標(biāo)不明確；教學(xué)重點，難點不突出；信息化教學(xué)手段使用不充分排版；設(shè)計無序；抓不住眼球等，這也是魏教授講課時示例課件中出現(xiàn)的問題。通過魏教授的精心設(shè)計與講解為我們展示了一個較好的PPT一般應(yīng)包含：需要解決的問題——PPT開頭應(yīng)提到的問題；緊扣教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題——總標(biāo)題和小標(biāo)題；教學(xué)的重點和難點——重點、難點內(nèi)容用紅色或者其他顏色的文字標(biāo)注（以示突出和強調(diào)，讓學(xué)生一眼就能看到，從而印象深刻，也更難忘）；PPT中應(yīng)多用圖片、動畫、視頻和教具（這樣更直觀，讓學(xué)生更容易理解和接受）；總結(jié)（以加深印象）等。完善了我對PPT制作內(nèi)容的認(rèn)識，非常有意義。
同時魏老師還根據(jù)職業(yè)教育的特點（基于任務(wù)、面向工作過程，做中教、做中學(xué)）從三個層次：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、信息化條件下的教學(xué)設(shè)計、全國信息化教學(xué)比賽的教學(xué)設(shè)計來詳細(xì)講解了適合職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)分為兩個過程——工作過程和學(xué)習(xí)過程。工作過程包含主觀要素和客觀要素，主觀要素即知識、能力和素質(zhì)，客觀要素即條件和環(huán)境。而學(xué)習(xí)過程包含內(nèi)容要素和情景要素——情景創(chuàng)設(shè)、基于任務(wù)。職業(yè)教育最好采用任務(wù)教學(xué)法將課堂教學(xué)真實化、社會化。該教學(xué)法強調(diào)做中教與做中學(xué)，通過學(xué)生參與活動，師生共同完成任務(wù)。從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從注重專業(yè)知識本身轉(zhuǎn)到注重專業(yè)知識的習(xí)得與運用。接下來魏老師詳細(xì)講解了PPT相關(guān)參數(shù)的設(shè)計和PPT設(shè)計與制作（封面、目錄、導(dǎo)航、內(nèi)容頁、封底的設(shè)計與制作），這兩部分內(nèi)容是通過四個任務(wù)來完成的：認(rèn)識PPT掌握快捷操作與基本設(shè)置、PPT封面的設(shè)計與制作、目錄/導(dǎo)航的設(shè)計與制作、對象/動畫/視圖的設(shè)計與制作。要求聽課學(xué)員掌握本次培訓(xùn)所講授的理論知識并完成一個3-5分鐘PPT課件的修改與制作。讓我印象最深刻的是PPT封面的設(shè)計與制作，一個課件在第一眼被吸引什么是最重要的？當(dāng)然是該課件的封面！教學(xué)用的封面，可以插入一張照片并虛化或選擇純色塊作為背景，然后在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮蠘?biāo)題，好的標(biāo)題會說話，但標(biāo)題不能超過20個字。標(biāo)題及其背景很重要，封面設(shè)計要點：處理好背景圖片，突出重要信息；標(biāo)題緊扣內(nèi)容；用好副標(biāo)題，延展閱讀、引起興趣。
培訓(xùn)第二、三天主要講解了兩部分內(nèi)容：PPT內(nèi)容頁的設(shè)計與制作、PPT插件NordriTools和美化大師的使用、微課的設(shè)計與制作。我本人比較感興趣的是微課的設(shè)計與制作。微課是圍繞某個知識點或教學(xué)緩解開展的，其特點是簡短、完整，它以視頻為主要載體，以闡述某一知識點為目標(biāo)，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，以線上學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的，支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型個性化。微課的選題和設(shè)計可以概括為“一個中心，兩個原則，三個關(guān)鍵和四個步驟”?！耙粋€中心”即以學(xué)生為中心，“兩個原則”即簡單有趣、可信可用（對學(xué)生有用，形象化、可視化），“三個關(guān)鍵”即選題、教學(xué)策略、表現(xiàn)手法的創(chuàng)新 （遵循宜小不宜大、宜少不宜多、具體不抽象、可操作易測量）（突出教學(xué)重點，用學(xué)生的角度看畫面，畫面干凈、美觀，好聽的語音，語音標(biāo)準(zhǔn)、語速均勻、情感到位。根據(jù)需要，可以用柔和音樂做背景），“四個步驟”即選題、教學(xué)設(shè)計、制作課件、錄制與拍攝。常見的微視頻設(shè)計制作有真實場景拍攝型、PPT演示加真人拍攝、虛擬仿真動畫型、電腦錄屏和手寫板錄制。魏老師現(xiàn)場示范如何用錄像背板+錄像設(shè)備+PPT課件制作+錄屏軟件Camtasia錄制微課視頻，并一步一步教會學(xué)員們對視頻進行編輯、教會我們進行片頭、片尾、字母的制作，轉(zhuǎn)場、視頻編輯、畫中畫的設(shè)計與制作以及微課視頻的發(fā)布。通過該課程我學(xué)到了如何制作微課。
培訓(xùn)第四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有趣，主要講解交互式微課資源的開發(fā)及相關(guān)軟件iSpringSuite8的使用。交互式微課是以精準(zhǔn)教學(xué)為目的，借助交互式手段，把一門課程的知識點以微課的形式送達(dá)學(xué)習(xí)者的客戶端，方便學(xué)生進行自主式學(xué)習(xí)。同時，教師借助后臺數(shù)據(jù)庫，對學(xué)習(xí)效果進行評價，以達(dá)到有針對性、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。交互式微課包括在線測試系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)、電子圖書的制作、交互式微課的發(fā)布與上傳及二維碼的生成與應(yīng)用四部分。在線測試系統(tǒng)首先要在計算機上安裝相關(guān)軟件，然后打開PPT并新建頁面，選擇軟件→測驗，即可以根據(jù)需要進行出題，還可以設(shè)置測驗時長、問題選項、信息反饋、分值等，也可以將題目分組，最后保存并退出即完成在線測試系統(tǒng)設(shè)計。電子圖書的制作需要先在安裝相應(yīng)軟件，然后打開PPT并新建頁面進行相應(yīng)操作即可插入文字和圖片，然后保存并返回到課程，再點擊“發(fā)布”并完成相關(guān)選項即生成了電子書。該軟件還可以用來將PPT轉(zhuǎn)換為Flash格式文件，無論多復(fù)雜的PPT演示文稿，它都能保存原有演示文稿的外觀和效果。也能更容易地被各種不同的網(wǎng)頁瀏覽器和操作系統(tǒng)播放。然后一鍵發(fā)布PPT課件，并登陸相關(guān)網(wǎng)頁生成二維碼，該二維碼用于測試結(jié)果的反饋，便于教師適時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)及測試情況。
最后我們學(xué)習(xí)了對“職業(yè)教育如何有效地互聯(lián)網(wǎng)+”及“如何準(zhǔn)備信息化大賽”等幾個方面的知識，因為這部分內(nèi)容具有較強的針對性，故需要較多時間聯(lián)系、設(shè)計等，這部分內(nèi)容將是我以后努力的方向。
最后一天是企業(yè)實踐教學(xué)。印象最為深刻的是，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地可以用下面幾個字來概括：多、大、強。與其有合作關(guān)系的有海信、海爾等大型公司，其培養(yǎng)的學(xué)生具有針對性，有很多對口專業(yè)，學(xué)生就業(yè)有保障。
總之，本次培訓(xùn)不僅使我在多媒體課件制作水平、信息化教學(xué)手段的掌握上有了明顯的提高，關(guān)鍵是從思維方式和理念上有了較大的進步。但是，由于個人水平有限，加之培訓(xùn)時間緊張，能夠掌握和消化的內(nèi)容不是很多，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地進行實踐和探索。建議學(xué)院結(jié)合我們優(yōu)質(zhì)校、共享資源課程等的建設(shè)工作，把更多的老師派出去學(xué)習(xí)、交流，從內(nèi)涵建設(shè)抓起，為學(xué)院的發(fā)展注入新的活力。同時，也建議學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在適當(dāng)?shù)臅r機邀請各兄弟院校的優(yōu)秀教師到我們學(xué)院進行義務(wù)交流，促進大家共同進步。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2017年9月10日
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