甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

一、項目建設(shè)團(tuán)隊

項目負(fù)責(zé)人：

梁  忠   黨總支書記  副教授

項目組成員：

仲生仁  教務(wù)處長  教授

徐昌林  武威市農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合服務(wù)中心  正高級工程師

趙天倉  甘肅凱迪斯電梯制造有限公司  高級工程師

張  寶  武威榮寶照明科技有限公司    高級工程師

李書儒  武威市農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合服務(wù)中心  高級工程師

程引正  機(jī)械制造與自動化專業(yè)高級工程師

楚玉萍  機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)副教授

申賓德  副主任/數(shù)控技術(shù)專業(yè)講師

王得宏  電氣工程及其自動化專業(yè)講師

史光巖  機(jī)械制造與自動化專業(yè)講師

徐  寶  機(jī)械制造與自動化專業(yè)講師

趙忠玉  模具設(shè)計與制造專業(yè)講師

陳旦花  電子信息工程專業(yè)講師

仲文君  電子信息工程專業(yè)講師

李玉榮  焊接技術(shù)與自動化專業(yè)講師

二、建設(shè)背景

（一）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求持續(xù)旺盛

武威有豐富的風(fēng)能、光熱和水能資源，在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。武威正在突出發(fā)展能源工業(yè)，依托國電、中電投、華電、甘電投、太西煤等知名企業(yè)，積極發(fā)展以太陽能、風(fēng)能利用為主的新能源和以煤炭、火電等為主的傳統(tǒng)能源，努力發(fā)展河西新能源基地和低碳經(jīng)濟(jì)區(qū)。積極引進(jìn)高新技術(shù)項目，提高能源的利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，大力推進(jìn)新能源和可再生能源建設(shè)。新興工業(yè)的大力發(fā)展，必將急需大批具備機(jī)電一體化技術(shù)的人才，充實(shí)到機(jī)電一體化裝備和產(chǎn)品的設(shè)計、制造、裝配、操作、調(diào)試、維修和售后技術(shù)服務(wù)等崗位。

武威是甘肅重要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，也是甘肅最大的農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)基地和農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范基地。提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，給農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。武威依托“兩園六區(qū)”，紅沙崗一號礦井正式出煤，天祥肉類屠宰及深加工、西營三溝二級水電站、西營三溝三級水電站、雙窯灣一號水電站、雜木寺水電站、鑫淼4萬噸石灰氮、天祝煤業(yè)12萬噸礦井，甘電投1噸多晶硅及太陽能綜合開發(fā)、威龍1萬噸葡萄酒堡、達(dá)利三期擴(kuò)建、鑫淼5萬噸雙氰胺等一批重大項目形成了武威的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。武威工、農(nóng)業(yè)水平的顯著提高和不斷發(fā)展，將需要大量機(jī)電一體化技術(shù)人才。

（二）行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對機(jī)電專業(yè)發(fā)展提出新的要求

《甘肅省“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》將新能源、新材料、先進(jìn)裝備和智能制造、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)等九方面列為重點(diǎn)領(lǐng)域，并劃定產(chǎn)業(yè)發(fā)展路線，著力增強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)整體競爭力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。同時，開展“互聯(lián)網(wǎng)+智慧能源”行動，發(fā)展智能電網(wǎng)，促進(jìn)新能源就地消納，培育新能源關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)新能源優(yōu)勢資源有效轉(zhuǎn)化。促進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效，新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展壯大、形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，推動“制造”向“智造”轉(zhuǎn)型升級，使機(jī)電行業(yè)在新型工業(yè)化道路上率先走在前列，這些規(guī)劃急需一批掌握適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級熟悉機(jī)電一體化新技術(shù)的人才。

（三）行業(yè)國際化步伐為人才培養(yǎng)開拓廣闊前景

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，機(jī)電領(lǐng)域引進(jìn)主體已由政府轉(zhuǎn)向企業(yè)，形成了技貿(mào)結(jié)合、產(chǎn)銷結(jié)合、合資合作辦廠等多領(lǐng)域融合的模式。至今，居世界500強(qiáng)的大型跨國公司中，主要生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)電產(chǎn)品的企業(yè)基本都在中國建有投資企業(yè)或設(shè)立工作機(jī)構(gòu)，部分跨國公司已設(shè)立幾十家獨(dú)資或合資工廠。我國機(jī)電行業(yè)已成為外資參與度最高的行業(yè)之一。在“引進(jìn)來”的同時，我國裝備制造企業(yè)亦加快了“走出去”步伐，經(jīng)過多年的探索進(jìn)取日益走向成熟。一批企業(yè)擁有了國際化的經(jīng)營管理理念、專業(yè)工作團(tuán)隊和產(chǎn)品研發(fā)銷售的服務(wù)體系。一些企業(yè)建立了海外研發(fā)基地和銷售網(wǎng)絡(luò)，有的建立了完全國際化的現(xiàn)代工廠，具備了與世界跨國公司同臺競技的能力。行業(yè)國際化對機(jī)電行業(yè)走出國門提供了良好的機(jī)遇，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)適應(yīng)了國際化廣闊前景的迫切需要。

由此，在武威培養(yǎng)大量的機(jī)電一體化技術(shù)人才，有強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐和廣闊的市場需求，更是武威實(shí)施外向開放、城鄉(xiāng)融合、工業(yè)強(qiáng)市、生態(tài)立市、人才興市五大戰(zhàn)略的必然選擇，也是對高職教育的內(nèi)在要求。

三、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）行業(yè)影響不斷提升，專業(yè)建設(shè)成效顯著

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2008年開始招生，現(xiàn)有在校學(xué)生295人，每年畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)95%以上，專業(yè)對口率達(dá)80%以上，經(jīng)過第三方評價，學(xué)院對社會各界的綜合影響力不斷增強(qiáng)。近5年來，學(xué)院對機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與實(shí)踐。經(jīng)過探索、改革與實(shí)施，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案逐漸成熟，教學(xué)能力逐步提升，實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大的改善，行業(yè)影響不斷提升，專業(yè)建設(shè)成效顯著。建設(shè)成績見表4-2-8-1。

表4-2-8-1 專業(yè)建設(shè)成績一覽表

時 間	建設(shè)專業(yè)	成      績
2013年	焊接技術(shù)與自動化	承辦德國·漢斯賽德爾基金會保護(hù)焊技術(shù)培訓(xùn)
2014年	機(jī)電一體化技術(shù)	甘肅省示范高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)
2015年	機(jī)電一體化技術(shù)	國家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)

（二）師資基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，行業(yè)話語持續(xù)增強(qiáng)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)十分重視教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力提升工作，先后通過“走出去、請進(jìn)來”的研修模式，積極完善校企雙向交流機(jī)制，加強(qiáng)教師研發(fā)能力，切實(shí)提升教師隊伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，產(chǎn)教研融合發(fā)展，逐步形成了教育理念先進(jìn)，教學(xué)方法恰當(dāng)，專業(yè)水準(zhǔn)過硬，教學(xué)效果顯著的良好局面。

師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理，現(xiàn)有專任教師19名，其中教授1人，副教授（高級工程師）3人，講師8人；院級教學(xué)名師1人，院級教學(xué)能手3人，院級骨干教師8人，雙師素質(zhì)教師12人；研究生學(xué)歷者占專任教師的53%。外聘兼職教師5人，其中高級工程師2名、技師3名。專業(yè)團(tuán)隊愛崗敬業(yè)，協(xié)同合作，責(zé)任意識強(qiáng)，教學(xué)和研發(fā)成果豐富。近5年，全系教師獲得省級以上獎勵8人次，在國家級、省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，主參編教材及教輔資料18本，與合作企業(yè)參與生產(chǎn)線改進(jìn)與關(guān)鍵技術(shù)革新10余次，獲國家專利6項，行業(yè)話語權(quán)持續(xù)增強(qiáng)。

機(jī)電一體化技術(shù)教師基本情況見表4-2-8-2、表4-2-8-3和表4-2-8-4所示。

表4-2-8-2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師獲國家專利情況一覽

專利名稱	專利類型	發(fā)明人 /設(shè)計人	排名	專利號
桿齒式廢膜撿拾機(jī)	發(fā)明專利	程引正	6-1	2016104115817
藥材收獲機(jī)	實(shí)用新型	程引正	6-3	2016204249817
一種數(shù)控機(jī)床底座	實(shí)用新型	申賓德	3-1	2016208563127
機(jī)械手臂放置架	實(shí)用新型	葛占福	3-1	2016210087684
一種異步機(jī)械防盜磁推鎖	實(shí)用新型	葛占福	2-1	2016203330277
一種快遞物品包裝裝置	實(shí)用新型	劉鵬德	2-1	2016206590026

表4-2-8-3 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專任教師（部分）情況一覽表

姓名	性別	學(xué)歷	學(xué)位	職稱	研究方向	職業(yè)資格證	備 注
仲生仁	男	研究生	碩士	教授	職業(yè)教育	維修電工操作證/高級	市級“園丁獎”院級教學(xué)名師、雙師素質(zhì)教師
梁 忠	男	大學(xué)本科	文學(xué)	副教授	職業(yè)教育		市級骨干教師、院級教學(xué)名師
馮國發(fā)	男	大學(xué)本科	工學(xué)	高級工程師	機(jī)械制造及自動化	加工中心操作證/高級	院級教學(xué)名師、雙師素質(zhì)教師
楚玉萍	女	研究生	碩士	副教授	電子信息工程	維修電工操作證/高級	院級教學(xué)名師、雙師素質(zhì)教師
程引正	男	大學(xué)本科	工學(xué)	高級工程師	機(jī)械設(shè)計與制造	車工操作工/高級	院級教學(xué)名師、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
申賓德	男	研究生	碩士	講師	先進(jìn)制造技術(shù)與裝備	數(shù)控銑工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
葛占福	男	研究生	碩士	講師	機(jī)械電子工程	加工中心操作證/技師	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
張世亮	男	研究生	碩士	講師	先進(jìn)制造技術(shù)與裝備	車工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
頡 棟	男	大學(xué)本科	工學(xué)	講師	焊接技術(shù)與裝備	焊工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
劉鵬德	男	研究生	碩士	講師	機(jī)械設(shè)計與制造	銑工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
趙忠玉	男	大學(xué)本科	工學(xué)	講師	模具設(shè)計與制造	鉗工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
任林昌	男	研究生	碩士	講師	材料加工	鉗工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
徐 寶	男	研究生	碩士	講師	機(jī)械設(shè)計與制造	銑工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
馬瑞林	男	大學(xué)本科	工學(xué)	講師	電氣工程	維修電工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
王得宏	男	大學(xué)本科	工學(xué)	講師	電氣工程	維修電工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
陳旦花	女	研究生	碩士	講師	電氣工程	維修電工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
張軍元	男	大學(xué)本科	工學(xué)	講師	焊接技術(shù)與裝備	焊工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
寇鵬德	男	大學(xué)本科	工學(xué)	講師	數(shù)控技術(shù)	數(shù)控車工操作證/高級	院級教學(xué)能手、骨干教師、雙師素質(zhì)教師
馬蘭花	女	研究生	碩士	講師	實(shí)用英語		院級教學(xué)能手、骨干教師
馮艷軍	女	研究生	碩士	講師	大學(xué)語文應(yīng)用文寫作		院級教學(xué)能手、骨干教師

表4-2-8-4 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)兼職教師情況一覽表

姓 名	性 別	學(xué)歷學(xué)位	專業(yè)技術(shù)職務(wù)	承擔(dān)任務(wù)
徐昌林	男	研究生/碩士	教授級高級工程師	專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)
李書儒	男	大學(xué)/本科	高級工程師	專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)
靳生全	男	大專	技師	實(shí)習(xí)指導(dǎo)
孫萬平	男	大專	技師	實(shí)習(xí)指導(dǎo)
范愛平	女	大專	技師	實(shí)習(xí)指導(dǎo)

（三）人才質(zhì)量不斷提高，競賽活動成績斐然

截至現(xiàn)在，我系培養(yǎng)的機(jī)械、機(jī)電類畢業(yè)生達(dá)2000多人，廣泛服務(wù)于企事業(yè)和農(nóng)村基層相關(guān)單位，為加強(qiáng)甘肅乃至西部的裝備制造業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生“雙證”通過率達(dá)到98%。學(xué)生綜合素質(zhì)、動手技能和創(chuàng)新意識明顯加強(qiáng)。積極參加省級以上職業(yè)技能、科技創(chuàng)新設(shè)計大賽，其中20多學(xué)生獲獎。2017屆機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生109人分別赴青島海爾集團(tuán)、金川集團(tuán)股份有限公司等頂崗實(shí)習(xí)，簽約率達(dá)91%，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到企業(yè)的高度評價。學(xué)生獲獎情況見表4-2-8-5。

 

 

 

 

 

表4-2-8-5 機(jī)電一體化技術(shù)學(xué)生獲獎情況一覽表

時間	比賽名稱	獲獎學(xué)生	獲獎情況
2015年	第十屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽	王  鵬、馬天軍、 歐文龍、裴寶軍	三等獎
2016年	中國技能大賽--甘肅省第七屆數(shù)控技能大賽	閆少鵬、朱彥虎、 陳昊寧、姚新公	優(yōu)秀選手
2016年	中國技能大賽--第44屆世界技能大賽甘肅選拔賽	田學(xué)良、王文剛、李 科、孫金生、 薛鵬舉、曹 歡、獨(dú)星星、王青飛、 陳澤明、喬紅義、王 帥、楊小鴿、 趙真奎、姜志強(qiáng)、張清崇、趙建永	優(yōu)秀選手

（四）教學(xué)改革不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代學(xué)徒制加快推行

 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“課內(nèi)理實(shí)一體、基地全真實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已構(gòu)建完成，基于工作過程的“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式初步形成。基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系已基本確立，探索開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)試點(diǎn)，效果明顯。近年來榮獲廳級以上教學(xué)成果3項，申請科技計劃項目立項教改項目1項，成果見表4-2-8-6。

表4-2-8-6 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革成果一覽表

時間	成果名稱	參與人員	獲獎情況
2014年	機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)	仲生仁、葛占福、 申賓德、陳旦花、王得宏	甘肅省高等學(xué)校精品課
2016年	綜合型教學(xué)裝調(diào)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的研究與開發(fā)（ww160104）	申賓德、王書平  葛占福、陳旦花	武威市科技計劃項目
2016年	機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)的應(yīng)用與分析	仲生仁、葛占福  申賓德、王得宏、陳旦花	甘肅省精品資源共享課
2016年	基于工作工程系統(tǒng)化的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐	仲生仁、申賓德、頡 棟、徐生龍、 陳旦花	甘肅省教育廳教育教學(xué)成果獎

 

（五）產(chǎn)教融合不斷緊密，品牌效應(yīng)逐漸凸顯

在深化校企合作辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)結(jié)出了豐碩的果實(shí)?，F(xiàn)有14個教學(xué)設(shè)備齊全的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心（室）和兩個綜合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，涵蓋了機(jī)械加工、焊接技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具制造、材料加工和風(fēng)力發(fā)電等內(nèi)容的教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的場所。實(shí)踐教學(xué)總面積達(dá)到3400m²，儀器設(shè)備300多臺（件），總價值815多萬元。建成了5個校外實(shí)訓(xùn)基地，有效的保證了本專業(yè)學(xué)生在校外見習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊精神和協(xié)作能力?，F(xiàn)已形成訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、雙向兼職等合作機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)條件見表4-2-8-7、表4-2-8-8。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表4-2-8-7機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件情況一覽表

建立時間	實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室（中心）名稱	服務(wù)課程
2012年	機(jī)械制圖實(shí)驗室	機(jī)械圖樣的識讀與繪制、 機(jī)械零件拆裝與測繪
2012年	CAD/CAM實(shí)驗室	CAD制圖、計算機(jī)三維輔助設(shè)計
2013年	機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗室	機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計
2013年	材料與熱處理實(shí)驗室	工程材料與熱處理
2013年	公差與測量實(shí)驗室	公差配合與測量技術(shù)、機(jī)械精度設(shè)計
2013年	液壓與氣動實(shí)驗室	液壓與氣壓傳動、工程機(jī)械
2013年	數(shù)控系統(tǒng)實(shí)驗室	數(shù)控機(jī)床的安裝與調(diào)試 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修
2014年	機(jī)電設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室	機(jī)床電氣系統(tǒng)的檢測與維修 數(shù)控機(jī)床的安裝與調(diào)試
2014年	機(jī)電設(shè)備控制實(shí)訓(xùn)室	電氣控制與PLC、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù) 機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試、電機(jī)與拖動
2014年	鑄造實(shí)訓(xùn)室	機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)
2015年	機(jī)械加工中心	機(jī)械制造基礎(chǔ)、鉗工工藝與技能、 機(jī)械制造工藝及裝備、金工實(shí)習(xí)
2015年	材料加工中心	機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)
2015年	數(shù)控技術(shù)中心	機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床的編程與操作 數(shù)控加工工藝及裝備
2015年	模具制造中心	模具制造工藝及裝備、 冷沖壓工藝與模具設(shè)計、 塑性成型工藝與模具設(shè)計
2015年	焊接技術(shù)中心	機(jī)械制造基礎(chǔ)、焊工工藝與技能

 

表4-2-8-8機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地情況一覽表

建立時間	基地名稱（企業(yè)名稱）	功能
2012年	武威核工業(yè)同心起重設(shè)備有限公司	頂崗實(shí)習(xí)、師資培養(yǎng)
2013年	金川集團(tuán)股份有限公司	頂崗實(shí)習(xí)、師資培養(yǎng)
2014年	上海晉拓金屬制品有限公司	頂崗實(shí)習(xí)
2015年	武威榮寶照明科技有限公司	頂崗實(shí)習(xí)、師資培養(yǎng)
2016年	甘肅凱帝斯電梯制造有限公司	頂崗實(shí)習(xí)、師資培養(yǎng)

  （六）社會服務(wù)不斷增強(qiáng)，民生項目彰顯作為

1.職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定

積極開展農(nóng)村剩余勞動力、企業(yè)職工等技能培訓(xùn)工作。依托武威市第十技能鑒定所，每年完成本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)技能鑒定300人次。

2.科技服務(wù)與技術(shù)研發(fā)

以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，搭建校企合作平臺，為武威泰豐新能源有限責(zé)任公司生產(chǎn)1000套光伏支架，為武威榮寶照明科技有限公司生產(chǎn)6000件LED路燈燈座及配套件。以專業(yè)技術(shù)為優(yōu)勢，與合作企事業(yè)單位開展技術(shù)難題攻關(guān)和新技術(shù)咨詢10余次。

3.行業(yè)與校際交流

加強(qiáng)與校企合作企業(yè)開展交流活動，定期派管理人員、專職教師到合作單位鍛煉實(shí)踐，了解行業(yè)發(fā)展新動向，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)計。不定期組織學(xué)生到合作企業(yè)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)與省內(nèi)標(biāo)桿院校開展教學(xué)管理、教研教改、專業(yè)建設(shè)等經(jīng)驗交流活動。建立與周邊職業(yè)院校的幫扶關(guān)系，每年培訓(xùn)專業(yè)師資30人次。

4.積極開展社會實(shí)踐和志愿者活動

全年學(xué)生開展志愿服務(wù)活動10余次，下基層，走社區(qū)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

（七）國際化交流不斷深入，區(qū)域特色初現(xiàn)端倪

     2012年至今，已公派5名專業(yè)教師到美國、德國和加拿大進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。通過近距離體驗發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)職業(yè)教育理念和做法，拓寬了教師們的國際視野，提高了對職業(yè)教育的認(rèn)識，適度引入國外先進(jìn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容，國際交流與合作成效顯著。情況見表4-2-8-9。

表4-2-8-9機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)國際交流與合作情況一覽表

時間	交流項目	國（境）外	參加交流人員	交流形式
2014年	“社區(qū)學(xué)院”職教專業(yè)教學(xué)法	美國	仲生仁	培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2015年	職業(yè)教育與材料加工	德國	申賓德	培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2015年	職業(yè)教育體制與綜合能力開發(fā)	加拿大	葛占福	培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2016年	“社區(qū)學(xué)院”職教專業(yè)教學(xué)法	美國	徐 寶	培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2016年	“社區(qū)學(xué)院”職教專業(yè)教學(xué)法	美國	王得宏	培訓(xùn)學(xué)習(xí)

四、建設(shè)思路

根據(jù)甘肅省教育廳、財政廳《關(guān)于實(shí)施甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)計劃的通知》中提出的“扶優(yōu)扶強(qiáng)、服務(wù)發(fā)展、專業(yè)為本”的原則，為更好地服務(wù)甘肅區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和《中國制造2025》的需要，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（群）以“甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”為契機(jī)，將專業(yè)群現(xiàn)有資源進(jìn)行整合、優(yōu)化和完善，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、完善工學(xué)結(jié)合課程、強(qiáng)化師資隊伍、提升技術(shù)技能積累、加快信息技術(shù)應(yīng)用、拓寬國際合作與交流、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系等七個重點(diǎn)方面進(jìn)行建設(shè)，打造人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異、產(chǎn)教研融合密切、社會服務(wù)能力強(qiáng)、特色鮮明的國內(nèi)先進(jìn)水平品牌專業(yè)群。以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，帶動電氣自動化技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、焊接技術(shù)與自動化和模具設(shè)計與制造等專業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同在人才培養(yǎng)、教學(xué)資源共享、社會服務(wù)等方面為甘肅經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

五、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

立足甘肅和武威區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，以電氣自動化技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、焊接技術(shù)與自動化和模具設(shè)計與制造等專業(yè)為重點(diǎn)，通過創(chuàng)新體制機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化師資隊伍、完善實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件、促進(jìn)社會服務(wù)、提升國際交流合作、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健全質(zhì)量管理保證體系，建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高，產(chǎn)教研融合密切的國內(nèi)先進(jìn)水平的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群，響應(yīng)《中國制造2025》和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，積極圍繞甘肅省“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，集聚資源，形成特色優(yōu)勢鮮明與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)品德高尚、技術(shù)精湛的智能制造技術(shù)性人才。

（二）具體目標(biāo)

1.體制機(jī)制創(chuàng)新

探索建成1個混合所有制“辦學(xué)體”，全面推行學(xué)分制改革試點(diǎn)，全面開展教學(xué)工作診斷和改進(jìn)工作，依托職教集團(tuán)優(yōu)勢，充分發(fā)揮多元化辦學(xué)主體模式。

2.教學(xué)改革實(shí)踐與成果

建成1個區(qū)域優(yōu)勢鮮明的省級特色專業(yè)，申報2個教育教學(xué)成果獎，并獲省級獎1個，廳級獎1個；推行1個完全現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)班；引進(jìn)和開發(fā)在線課程2門，全面加快專業(yè)信息化建設(shè)；建成1門省級精品資源共享課；全方位參加區(qū)域性技能競賽，獲獎達(dá)30%以上。

3.教師隊伍打造

建成1個校內(nèi)名師工作室，建成1個校外大師工作室，建成1個專兼結(jié)合的省級教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)1名省級教學(xué)名師。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建成1個校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（工業(yè)機(jī)器人）。

5. 促進(jìn)社會服務(wù)

建成1個校外教師工作室，繼續(xù)完成年培訓(xùn)勞動力200人次，推動與行業(yè)企業(yè)合作平臺建設(shè)，積極申報科研項目5項，轉(zhuǎn)化科技成果2項，申請國家專利2項；探索社區(qū)教育模式，建立1個“社區(qū)學(xué)院”。

6.國際交流提升

引進(jìn)并開發(fā)1套國際通行的職業(yè)資格認(rèn)證體系；配合“走出去”企業(yè)培養(yǎng)海外務(wù)工人員30人。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果統(tǒng)計表如表4-2-8-10所示。

 

 

 

 

 

 

 

表4-2-8-10 預(yù)期標(biāo)志性成果

序號	成果類別	國家級	?。ú浚┘?/strong>
1	專業(yè)教學(xué)資源庫		1
2	精品資源共享課程		1
3	教學(xué)成果獎		1
4	高職院校技能大賽		2
5	教學(xué)名師		1
6	教學(xué)團(tuán)隊		1
7	教師教學(xué)競賽		2
8	學(xué)生技能競賽		2
9	國際培訓(xùn)		2
10	技術(shù)研究項目		5
11	申報專利	5
12	高職教育創(chuàng)新改革項目		2
	合   計	5	20

六、建設(shè)內(nèi)容與舉措

（一）創(chuàng)新體制機(jī)制，探索所有制改革

1.深化校企合作融合制度

實(shí)行校企“雙專業(yè)負(fù)責(zé)人”制度，各專業(yè)聘請企業(yè)工程師、技術(shù)人員為學(xué)院兼職教師，企業(yè)根據(jù)需求，聘請學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任相關(guān)部門專業(yè)理論指導(dǎo)。學(xué)院安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉增長實(shí)踐能力，通過企業(yè)技師和學(xué)校教師“一對一”結(jié)對互助，逐步實(shí)現(xiàn)“身份互認(rèn)、角色互通”。由企業(yè)提出最新崗位需求和標(biāo)準(zhǔn)，商定人才培養(yǎng)方向，增設(shè)相關(guān)專業(yè)，共同制定課程體系。建設(shè)合作研發(fā)平臺，拓展科技成果輻射面,推動企業(yè)資源和學(xué)院工作雙向“融入”，營造校企團(tuán)隊合作新環(huán)境。

2.完善分類考試招生辦法

健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。根據(jù)不同生源特點(diǎn)和培養(yǎng)需要，規(guī)范實(shí)施高職院校以高考為基礎(chǔ)的考試招生、單獨(dú)考試招生、綜合評價招生、面向中職畢業(yè)生的技能考試招生、中高職貫通招生、技能拔尖人才免試招生。研究制訂職業(yè)院校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入高層次學(xué)校學(xué)習(xí)的辦法，拓寬和完善職業(yè)教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道。逐步擴(kuò)大高職院校招收有實(shí)踐經(jīng)歷人員的比例，適度提高高職院校招收中職學(xué)校畢業(yè)生的比例。

3.建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度

全面推動高職院校實(shí)行學(xué)分制，推進(jìn)與學(xué)分制相配套的課程開發(fā)和教學(xué)管理制度改革，建立以學(xué)分為基本單位的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定積累制度；開展不同類型學(xué)習(xí)成果的積累、認(rèn)定，建立全國統(tǒng)一的學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)成果檔案（包含各類學(xué)歷和非學(xué)歷教育）；在堅持培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，探索普通本科高校、高職院校、成人高校、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間的學(xué)分轉(zhuǎn)移與認(rèn)定。

4.探索職教集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制

健全與行業(yè)聯(lián)合召開職業(yè)教育工作會議的機(jī)制，聯(lián)合制定行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展指導(dǎo)意見。支持行業(yè)根據(jù)發(fā)展需要舉辦高職教育，切實(shí)履行舉辦方責(zé)任。鼓勵和支持行業(yè)加強(qiáng)對本系統(tǒng)、本行業(yè)高職院校的規(guī)劃與指導(dǎo)；扶持行業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)能力建設(shè)；以購買服務(wù)方式支持行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會在規(guī)定的領(lǐng)域范圍內(nèi)自主開展工作，在指導(dǎo)專業(yè)和課程改革、協(xié)調(diào)師資隊伍建設(shè)、推進(jìn)校企合作、開展教學(xué)評價等方面發(fā)揮作用。推動建立行業(yè)人力資源需求預(yù)測、就業(yè)形勢分析、專業(yè)預(yù)警定期發(fā)布制度。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)體制機(jī)制建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表4-2-8-11。

表4-2-8-11機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)體制機(jī)制建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
深化校企合作融合制度		2	2	4
完善分類考試招生辦法		1	1	2
建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度		1	1	2
探索職教集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制		1	1	2
合    計		5	5	10

（二）推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革

探索創(chuàng)新和完善具有區(qū)域特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，將學(xué)院本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，推動產(chǎn)教融合、校企合作，使企業(yè)回歸職業(yè)教育主體之一的地位。在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)安排，修改完善相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方案，并將學(xué)徒實(shí)習(xí)推廣到更多的專業(yè)，把現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式納入專業(yè)群教學(xué)管理之中。

實(shí)施措施如下：完善專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同完成本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革;通過組織專業(yè)建設(shè)人員到一流院校學(xué)習(xí)取經(jīng)、繼續(xù)深入企業(yè)一線調(diào)研、組織專家及專業(yè)教師反復(fù)論證、試點(diǎn)運(yùn)行等方式，更加逐步完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式；嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)范，對不適應(yīng)發(fā)展的制度進(jìn)行修改完善。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表4-2-8-12。

表4-2-8-12 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革		10	10	20
合    計		10	10	20

（三）加大優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)力度，推動信息化教學(xué)改革

1.引進(jìn)并開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，構(gòu)建國家、省、學(xué)校三級數(shù)字教育資源共建共享體系。根據(jù)院校自身條件，引進(jìn)并開發(fā)在線課程2門。研制資源建設(shè)指南和監(jiān)測評價體系，在保證公共服務(wù)基礎(chǔ)上鼓勵圍繞應(yīng)用成效展開競爭。探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用、共享、交易服務(wù)模式和運(yùn)作機(jī)制。

2.加快專業(yè)信息化建設(shè)

應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。在現(xiàn)場實(shí)習(xí)安排困難或危險性高的專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)替代性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)。

實(shí)施措施如下：進(jìn)一步改善硬件，充實(shí)軟件，構(gòu)建能夠滿足本專業(yè)群教育教學(xué)需求的信息化應(yīng)用平臺；繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)研修，加大信息技術(shù)在日常教學(xué)研究活動中的應(yīng)用實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程改革進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表4-2-8-13。

表4-2-8-13機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程改革進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
引進(jìn)并開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源		5	5	10
加快專業(yè)信息化建設(shè)		5	5	10
合    計		10	10	20

（四）深化校企人才雙向交流機(jī)制，打造一流“雙師”師資團(tuán)隊

通過新教師“常態(tài)化”頂崗實(shí)習(xí)，骨干教師“實(shí)職化”掛職鍛煉，資深教師“融合化”顧問服務(wù)等途徑，實(shí)施走出去、聘進(jìn)來等措施，積極培養(yǎng)省級教學(xué)名師;引進(jìn)行業(yè)技能大師、成立大師工作室，打造跨界聯(lián)合的優(yōu)秀教學(xué)隊伍；通過全程化持續(xù)培養(yǎng)、全員化覆蓋培養(yǎng)、全域化協(xié)同培養(yǎng)和全球化拓展培養(yǎng)，提升“雙師”隊伍質(zhì)量；深化校企融合，建成教學(xué)能力強(qiáng)、社會聲譽(yù)高、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

1.教學(xué)名師培養(yǎng)

在現(xiàn)有師資狀況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)1名省級教學(xué)名師，3名院級教學(xué)名師，優(yōu)先支持他們的科研課題、提供相應(yīng)的科研啟動資金和科研場地、配備科研團(tuán)隊等提供必要的保障措施。建設(shè)“名師工作室”，負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、教學(xué)科研、教師培訓(xùn)等工作，充分發(fā)揮其專業(yè)上應(yīng)有的輻射、引領(lǐng)和示范作用。

實(shí)施措施如下：組織教學(xué)名師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，參與國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，及時跟進(jìn)前沿技術(shù)；采取“請進(jìn)來、沉下去、上層次”等措施推進(jìn)名師工作室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)工作室成員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的提升，促進(jìn)從教育、教學(xué)、管理等方面完成由教師到名師的蛻變。

2.技能大師引培

以提升高技能人才隊伍整體技能水平為核心，堅持高端引領(lǐng)，深化高技能領(lǐng)軍人才合作培養(yǎng)，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)技能大師，成立大師工作室。充分發(fā)揮行業(yè)專家、首席技師等領(lǐng)軍人物在“升級版”技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的引領(lǐng)作用，將技能大師工作室引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。

實(shí)施措施如下：實(shí)施導(dǎo)師帶徒團(tuán)隊培養(yǎng)計劃，打造項目研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、傳藝帶徒的技能交流展示平臺，推進(jìn)技能人才隊伍建設(shè)；技能大師工作室配備專業(yè)管理人員，負(fù)責(zé)申報相關(guān)課題、宣傳報道等各項工作；制定技能大師工作室工作制度、檢查制度、考核制度，使工作室運(yùn)行制度化、規(guī)范化。

3.教師分類培養(yǎng)

加強(qiáng)教師分類培訓(xùn)力度，積極開發(fā)校內(nèi)外培訓(xùn)，提高教師職教能力和研發(fā)能力，建立教師輪訓(xùn)制度，使教師和企業(yè)之間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和工作實(shí)踐交流，提高教師的專業(yè)能力。

實(shí)施措施如下：圍繞提升專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐動手能力，健全專任教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度；完善以老帶新的教師培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師制，采用師傅帶徒弟的方式，對新進(jìn)教師進(jìn)行一對一的結(jié)對培養(yǎng)與輔導(dǎo)；與企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，通過校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升新教師的教學(xué)水平；探索建立“師生互選”的教學(xué)機(jī)制，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師競爭意識，加速教師成長。

4.教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)凝聚力的課程教學(xué)團(tuán)隊。建設(shè)院級課程教學(xué)團(tuán)隊3個、省級課程教學(xué)團(tuán)隊1個。

實(shí)施措施如下：全部專兼職教師參加高職教育理論培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、新技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用培訓(xùn)，支持專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)調(diào)研考察及與兄弟院校的教科研交流，提高專業(yè)教師的素質(zhì)、能力和水平；建立教師業(yè)務(wù)考評和激勵機(jī)制，調(diào)動教師主動開展教學(xué)改革、教科研及社會服務(wù)的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表4-2-8-14。

表4-2-8-14機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

教師類型	2016年	2017年	2018年	小計
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
教學(xué)名師培養(yǎng)		5	5	10
技能大師引培		10	10	20
教師分類培養(yǎng)		10	20	30
教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)		5	5	10
合計		30	40	70

（五）加強(qiáng)共享共贏深度融合，優(yōu)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，在原有實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)滿足“環(huán)境真實(shí)性、設(shè)備先進(jìn)性、功能多樣性、資源共享性、使用開放性”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；對現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)條件和效果，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項目開發(fā)、職場環(huán)境與氛圍建設(shè)、專兼結(jié)合的項目教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、企業(yè)化管理機(jī)制創(chuàng)新等四項內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心內(nèi)涵，從實(shí)訓(xùn)基地的定位、規(guī)劃到設(shè)計與實(shí)施等各環(huán)節(jié)切實(shí)加以落實(shí)。要特別重視實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，校企共同制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計劃和實(shí)習(xí)管理制度，并對實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評價，有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能，縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期，積極探索“校中廠”的校企組合新模式。

實(shí)施措施如下：制定校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，與合作企業(yè)簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，確定合作項目；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)，遵循實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律，吸取企業(yè)經(jīng)營理念建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)基地；與企業(yè)合作共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項目、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績考核標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表4-2-8-15。

表4-2-8-15機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)項目	2016年	2017年	2018年	小計
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)		25	34.5	59.5
實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)			10	10
合計		25	44.5	69.5

（六）助力精準(zhǔn)扶貧，構(gòu)建社會服務(wù)新格局

1.完善技術(shù)服務(wù)制度

在校企共同組建的專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，建立校企人才“共育”的專業(yè)服務(wù)制度、校企“共享”的師資培養(yǎng)管理制度、校企“共管”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度、校企“共評”的畢業(yè)生質(zhì)量評價和反饋體系、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度。

實(shí)施措施如下：加強(qiáng)制度建設(shè)，在校企合作的過程中補(bǔ)充并完善各項合作服務(wù)制度，使校企合作制度化、常態(tài)化。

2.健全科技服務(wù)與技術(shù)開發(fā)平臺

搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)平臺，建立高職教育協(xié)同創(chuàng)新平臺，主動面向企事業(yè)單位開展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化。開展新技術(shù)、新知識培訓(xùn)和學(xué)歷提升、共享教育資源，成為當(dāng)?shù)貦C(jī)電一體化專業(yè)繼續(xù)教育的中心。

實(shí)施措施如下：簽訂行業(yè)及校際合作協(xié)議，每年安排部分專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)和技術(shù)開發(fā)，對幫扶院校提供專業(yè)及課程資源幫助。

3.助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)社區(qū)教育

建立“校地聯(lián)動推進(jìn)、校企合作協(xié)同、項目落地引領(lǐng)”的機(jī)制，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)為載體，進(jìn)一步發(fā)揮高校教育、科技、人才、智力、信息等優(yōu)勢，履行高校服務(wù)社會職能，實(shí)施對口幫扶精準(zhǔn)扶貧，切實(shí)幫助貧困地區(qū)提升教育、科技水平，提升脫貧致富能力。

充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源特點(diǎn)和科技發(fā)展項目，積極培育新型科技產(chǎn)業(yè)。著力在地方產(chǎn)業(yè)尋找突破口，建立科研試驗站或工作室，開展技術(shù)咨詢服務(wù)，圍繞新項目選育引進(jìn)、新技術(shù)推廣示范等方面開展合作，促進(jìn)科技成果有效轉(zhuǎn)化，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供科技支撐。

每年培訓(xùn)機(jī)電專業(yè)師資20人，接收周邊企業(yè)職工培訓(xùn)100人次，進(jìn)一步拓展職業(yè)培訓(xùn)的范圍，積極開展與生活密切相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)達(dá)到500人次。

實(shí)施措施如下：制定年度培訓(xùn)計劃，每年安排專業(yè)教師組織開展培訓(xùn)工作；選擇在專業(yè)上有豐富知識的理論教師以及有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，注重技能培訓(xùn)的質(zhì)量。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表4-2-8-16。

表4-2-8-16 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)項目內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
完善技術(shù)服務(wù)制度		1	2	3
健全科技服務(wù)與技術(shù)開發(fā)平臺		2	2	4
助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)社區(qū)教育		2	1	3
合    計		5	5	10

（七）探究專業(yè)教育新體系，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生社會適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展能力的必由之路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等教育面向社會、面向市場經(jīng)濟(jì)辦學(xué)的重要舉措。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”等大背景下，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程體系有機(jī)融合

完善人才培養(yǎng)方案。堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。按照“學(xué)科交叉、共建共享、模塊設(shè)課、分類培養(yǎng)、教研貫通”的原則，進(jìn)一步整合教學(xué)、科研及社會優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，建立融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體、融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研生產(chǎn)為一體的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備生物產(chǎn)品的研究與開發(fā)、生產(chǎn)與管理、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營等的高層次人才。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合 

按照機(jī)電一體化技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，打破原有的分段式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通，增加交叉融合課程學(xué)時比例體現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透，實(shí)現(xiàn)知識的整合。圍繞專業(yè)核心課程體系，開設(shè)項目研發(fā)與設(shè) 圍繞專業(yè)課程體系，開設(shè)交叉學(xué)科選修課程。引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的交叉學(xué)科思維方式、發(fā)現(xiàn)問題的視角和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)化與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和社會適應(yīng)能力、團(tuán)隊合作和愛崗敬業(yè)精神，逐步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與素質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)過程與模式，掌握創(chuàng)業(yè)方法與步驟，提高自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)成功率。

實(shí)施措施如下：建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過申報各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科研活動，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實(shí)踐活動和社會公益活動，以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表4-2-8-17。

表4-2-8-17機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系有機(jī)融合		2	1	3
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合		1	3	4
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育活動有機(jī)融合		2	1	3
合    計		5	5	10

（八）開創(chuàng)“走出去、引進(jìn)來”雙向互助模式，促進(jìn)國際交流與合作全面發(fā)展

1.“走出去”，強(qiáng)化師資國際化培訓(xùn)

深化職業(yè)教育國際交流合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，著力開發(fā)具有國際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，建設(shè)國際通用的專業(yè)課程；建立海外師資培訓(xùn)基地，通過外培內(nèi)引，提升師資國際化水平，完成建設(shè)期內(nèi)每年2人次的培訓(xùn)；服務(wù)企業(yè)需求，培養(yǎng)并輸出高技能型國際化人才；努力推進(jìn)國際交流合作工作上層次、上水平、上規(guī)模，嘗試逐步形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高水平、特色鮮明的國際化辦學(xué)格局。堅持在合作中求生存，在交流中求發(fā)展，吸收和借鑒國外先進(jìn)理念和經(jīng)驗，發(fā)揮本土特色和優(yōu)勢資源，擴(kuò)大教育國際化視野，提升人才國際化水平。

2.“引進(jìn)來”，開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系

加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家高校的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的交流互訪及合作機(jī)制，積極參加國際組織全球性和區(qū)域性教育合作，以此作為國際化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源引入的窗口。將國際先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法引入并融入教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)本土化的專業(yè)教材，形成與相關(guān)產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)崗位要求相適應(yīng)，以學(xué)生獲得職業(yè)行動能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以職業(yè)活動課程為主體，知識、技能有效融合，具有國際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，推動優(yōu)質(zhì)專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、考核標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌。

3.雙向互動，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

建立必要的規(guī)章制度，對國際交流與合作所涉及的各方面內(nèi)容，從政策法規(guī)到具體實(shí)施等各個環(huán)節(jié)的工作都要有明確的規(guī)定或制度，使之走上制度化，規(guī)范化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)國際交流與合作建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表4-2-8-18。

表4-2-8-18機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)國際交流與合作建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
“走出去”，強(qiáng)化師資國際化培訓(xùn)	10	5	5	20
“引進(jìn)來”，開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系		4		4
雙向互動，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)			4	4
合    計	10	9	9	28

（九）完善質(zhì)量管理與保證體系，教育教學(xué)運(yùn)行良好

1.建立教學(xué)工作診斷和改進(jìn)制度

    建立基于高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、省級教育行政部門抽樣復(fù)核的工作機(jī)制，促進(jìn)高職院校在建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。    

2.科學(xué)合理的引入第三方評價體系

建立由用人單位、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生及家長等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，這樣可以使“人才培養(yǎng)績效”評價，盡可能最大程度地脫離學(xué)校人為的、主觀因素的干擾，排除產(chǎn)生虛假信息的可能，提高評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性。評價結(jié)果將衡量高職專業(yè)畢業(yè)生整體素質(zhì)、就業(yè)能力和企業(yè)滿意度以及未來在職業(yè)崗位上的貢獻(xiàn)率和影響力，是確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案的重要依據(jù)。

3.完善質(zhì)量年報制度

鞏固學(xué)校、省和國家三級高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告制度，進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報告的量化程度、可比性和可讀性。?？聘叩嚷殬I(yè)院校和省級教育行政部門每年發(fā)布質(zhì)量報告；支持第三方撰寫發(fā)布國家高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告；強(qiáng)化對報告發(fā)布情況和撰寫質(zhì)量的監(jiān)督管理。穩(wěn)步推進(jìn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設(shè)、部署與應(yīng)用，逐步加強(qiáng)狀態(tài)數(shù)據(jù)在宏觀管理、行政決策、院校治理、教學(xué)改革、年度報告中的基礎(chǔ)性作用。

實(shí)施措施如下：教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)生成系統(tǒng)及教學(xué)質(zhì)量保障的制度系統(tǒng)更新，建立有企業(yè)人員參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價。完善《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理評價辦法》、《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)評估辦法》、《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作規(guī)范》等相關(guān)制度。完善《人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控辦法》，由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會對專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程安排、課程標(biāo)準(zhǔn)編寫以及培養(yǎng)方案落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)控。完善聽課制度和教學(xué)檢查制度，有針對性、有重點(diǎn)地對教師教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查評價，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。學(xué)校、社會相結(jié)合，多種途徑并用，對課程、教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理等進(jìn)行評價和反饋。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表4-2-8-19。

 

表4-2-8-19機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)質(zhì)量管理與保障體系建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
建立教學(xué)工作診斷和改進(jìn)制度		2	2	3
引入第三方評價體系		3		2
完善質(zhì)量年報制度			3	2
合    計		5	5	10

（十）發(fā)揮特色引領(lǐng)作用，促進(jìn)專業(yè)群格局良性循環(huán) 

    根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《高等職業(yè)教育發(fā)展行動計劃（2015-2018）年》等文件精神，結(jié)合區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，主動適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化技能人才的培養(yǎng)，以機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈為依托，圍繞典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)面向的職業(yè)崗位群，優(yōu)化建設(shè)以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，涵蓋機(jī)械設(shè)計與制造、機(jī)械制造與自動化、電氣自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化和模具設(shè)計與制造等專業(yè)的專業(yè)群，旨在培養(yǎng)掌握機(jī)電一體化技術(shù)的高素質(zhì)技能人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。具體建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表4-2-8-20。

表4-2-8-20機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)進(jìn)度及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容	2016年	2017年	2018年	小計 （萬元）
	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）	經(jīng)費(fèi)（萬元）
專業(yè)群建設(shè) （電氣自動化技術(shù)） （機(jī)械制造與自動化） （焊接技術(shù)與自動化） （模具設(shè)計與制造）		10	10	20
合    計		10	10	20

七、建設(shè)進(jìn)度

具體建設(shè)進(jìn)度見表表4-2-8-21所示。

表4-2-8-21 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表

建設(shè) 內(nèi)容	建設(shè)基礎(chǔ)	2016年 （預(yù)期目標(biāo)、驗收要點(diǎn)）	2017年 （預(yù)期目標(biāo)、驗收要點(diǎn)）	2018年 （預(yù)期目標(biāo)、驗收要點(diǎn)）
體制機(jī)制創(chuàng)新	成立了有企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制訂了工作章程，明確了工作職責(zé)；初步建立了以第三方評價為主的人才培養(yǎng)質(zhì)量與保障體系；積極推行分類考試招生政策。	預(yù)期目標(biāo)：探索推行學(xué)分制改革試點(diǎn)。 驗收要點(diǎn)： 1.召開學(xué)分制改革試點(diǎn)座談會； 2.學(xué)分制改革試點(diǎn)方案。	預(yù)期目標(biāo)：深化辦學(xué)體制改革，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，完善分類考試招生政策，積極推進(jìn)學(xué)分制改革，建立學(xué)生參與技能大賽激勵機(jī)制，初步開展教學(xué)工作診斷和改進(jìn)制度。 驗收要點(diǎn)： 1.混合所有制辦學(xué)體調(diào)研報告； 2.分類考試招生簡章； 3.學(xué)分制人才培養(yǎng)方案； 4.教學(xué)工作診斷和改進(jìn)制度實(shí)施方案。	預(yù)期目標(biāo)：建成1個混合所有制辦學(xué)體，做實(shí)校企深度融合，探索職教集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制。 驗收要點(diǎn)： 1.混合所有制辦學(xué)體章程； 2.混合所有制辦學(xué)體運(yùn)行情況記錄； 3.混合所有制辦學(xué)體運(yùn)行教學(xué)資料。
人才培養(yǎng)模式改革	“課內(nèi)理實(shí)一體、基地全真實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已構(gòu)建完成，且運(yùn)行良好。	預(yù)期目標(biāo)：規(guī)劃優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 驗收要點(diǎn)： 1.優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告；2.優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)建設(shè)方案；3.現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)方案。	預(yù)期目標(biāo)：聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加快信息化教學(xué)方法，深化教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 驗收要點(diǎn)： 1.建成省級精品資源庫1門； 2.引進(jìn)或開發(fā)在線課程2門； 3.推行1個完全現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)班； 4.全方位參加區(qū)域性技能競賽的獲獎證書。	預(yù)期目標(biāo)：建成區(qū)域優(yōu)勢鮮明的特色專業(yè)。 驗收要點(diǎn)： 1.建成省級特色專業(yè)1個； 2申報教育教學(xué)成果獎2項。
課程改革與 建設(shè)	專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，建成了6門專業(yè)核心課程、2門省級精品共享課程，出版教材8本，教學(xué)改革成效顯著，教學(xué)效果喜人。	預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建國家、省、學(xué)院三級數(shù)字教育資源共建共享體系與評價體系 驗收要點(diǎn)： 1.教育管理信息化平臺建設(shè)； 2.數(shù)字資源共享體系與評價體系。	預(yù)期目標(biāo)：探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應(yīng)用、共享、交易服務(wù)模式和運(yùn)作機(jī)制。 驗收要點(diǎn)： 1.引進(jìn)并建立1個替代性虛擬仿真系統(tǒng)； 2.引進(jìn)2套仿真教學(xué)軟件； 3.專業(yè)資源建設(shè)指南和監(jiān)測評價體系。	預(yù)期目標(biāo)：推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)。 驗收要點(diǎn)： 1.教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)資料； 2.引進(jìn)并開發(fā)在線課程2門。
師資隊伍建設(shè)	現(xiàn)有專任教師19名，其中教授1人，副教授（高級工程師）3人，講師8人；院級教學(xué)名師1人，院級教學(xué)能手3人，骨干教師8人，雙師素質(zhì)教師12人；具有研究生學(xué)歷者占專任教師的53%。外聘教師5人，其中高級工程師2名、技師3名；全系教師獲得省級以上獎勵8人次，在國家、省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，主參編教材及教輔資料18本。	預(yù)期目標(biāo)：制定教師素質(zhì)與教學(xué)能力提升計劃，為創(chuàng)新隊伍建設(shè)提供政策保障。 驗收要點(diǎn)： 1.《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（群）教師素質(zhì)與教學(xué)能力提升實(shí)施方案》； 2.《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校企人員雙向交流合作實(shí)施辦法》。 3.《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（群）教師輪訓(xùn)制度》 4.《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（群）兼職教師管理辦法》	預(yù)期目標(biāo)：引進(jìn)或培養(yǎng)1名省級教學(xué)名師；培養(yǎng)3名院級教學(xué)名師和8名院級教學(xué)能手；制訂各項措施，落實(shí)學(xué)院教師分類培養(yǎng)與管理制度。 驗收要點(diǎn)： 1.《教學(xué)名師、教學(xué)能手和教學(xué)新秀評選管理辦法》； 2.《骨干教師評選管理辦法》；3.《雙師素質(zhì)教師認(rèn)定及管理辦法》；4.《優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)管理辦法》；5.教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、骨干教師和雙師素質(zhì)教師成果展示；6.教學(xué)名師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀、骨干教師和雙師素質(zhì)教師批文或證書。	預(yù)期目標(biāo)：成立1個教學(xué)名師工作室和1個技能大師工作室，提高教師的研發(fā)能力，積極申報并建成1個專兼結(jié)合的省級教學(xué)團(tuán)隊。 驗收要點(diǎn)： 1.《教學(xué)名師工作室章程》；2.教學(xué)名師工作室成果展示；3.《技能大師工作室章程》；4.技能大師工作室成果展示；5.省級教學(xué)團(tuán)隊批文或證書。
實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)	現(xiàn)有14個教學(xué)設(shè)備齊全的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)中心（室）和兩個綜合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建成了5個校外實(shí)訓(xùn)基地，有效的保證了本專業(yè)學(xué)生在校外見習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)的需要。	預(yù)期目標(biāo)：初步探索與合作企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。 驗收要點(diǎn)： 1.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論證報告； 2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。	預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善校內(nèi)外實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，使之更加滿足推行的現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)模式，確保創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式正常運(yùn)行。 驗收要點(diǎn)： 1.實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)論證報告； 2.實(shí)驗實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的相關(guān)資料。	預(yù)期目標(biāo)：建成1個混合所有制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 驗收要點(diǎn)： 1.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論證報告； 2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備購置清單。 3.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備運(yùn)行情況記錄。
技術(shù)技能積累與社會服務(wù)	每年完成本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)技能鑒定300人次；以專業(yè)技術(shù)為優(yōu)勢，與合作企事業(yè)單位開展技術(shù)難題攻關(guān)和新技術(shù)咨詢；定期派管理人員、專職教師到合作單位鍛煉實(shí)踐；積極開展社會實(shí)踐和志愿者活動。	預(yù)期目標(biāo)：完成年培訓(xùn)勞動力200人次；探索社區(qū)教育模式，制訂“社區(qū)學(xué)院”建設(shè)計劃。 驗收要點(diǎn)：1.建立教師技術(shù)服務(wù)的制度與政策； 2制定“社區(qū)學(xué)院”建設(shè)計劃 3.積極開展勞動力培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。	預(yù)期目標(biāo)：建成1個校外教師工作室；完成年培訓(xùn)勞動力200人次；改善社區(qū)教育模式，建立1個“社區(qū)學(xué)院”。 驗收要點(diǎn)：1.推動與行業(yè)企業(yè)共建校外教師工作室，提高應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)和協(xié)同創(chuàng)新能力； 2.舉辦主題學(xué)術(shù)研討會1次； 3.利用優(yōu)質(zhì)院校資源，廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)和社區(qū)教育； 4.積極開展勞動力培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作； 5.改善社區(qū)教育模式，建立“社區(qū)學(xué)院”。	預(yù)期目標(biāo)：推動與行業(yè)企業(yè)合作平臺建設(shè)，提高對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，將高職院校建成區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能積累的重要資源集聚地和科研成果轉(zhuǎn)化基地。 驗收要點(diǎn)：1.積極申報科研項目5項，轉(zhuǎn)化科技成果2項，申請國家專利2項； 2.完善教師技術(shù)服務(wù)的制度與政策； 3.完成“社區(qū)學(xué)院”建設(shè)，提高對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)	成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)小組；初步構(gòu)建起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論框架。	預(yù)期目標(biāo)：建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)小組。 驗收要點(diǎn)：1.改善人才培養(yǎng)體系；2.加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)資源建設(shè)和共享；3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座。	預(yù)期目標(biāo)：完成學(xué)生申報機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目1項。 驗收要點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過申報各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；2.開展社會實(shí)踐活動和社會公益活動。	預(yù)期目標(biāo)：建立就業(yè)質(zhì)量評價體系； 完成人才培養(yǎng)體系的改革。 驗收要點(diǎn)：1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課；2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價委員會。
國際合作與交流	已派5名專業(yè)教師去美國、德國和加拿大進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，已初步具備引進(jìn)先進(jìn)職業(yè)教育理念和方法，并獨(dú)立開發(fā)與國際標(biāo)準(zhǔn)對接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的基礎(chǔ)。	預(yù)期目標(biāo)：落實(shí)2人次國外培訓(xùn)計劃。 驗收要點(diǎn)： 1.赴國（境）外教師學(xué)習(xí)交流資料； 2.制定開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系實(shí)施計劃。	預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)落實(shí)2人次國外培訓(xùn)計劃；結(jié)合國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與之對接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的國際工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法等，擴(kuò)大國際話語權(quán)，增強(qiáng)國家軟實(shí)力，推進(jìn)職業(yè)技能大賽國際化。 驗收要點(diǎn)： 1.赴國（境）外教師學(xué)習(xí)交流資料； 2.引進(jìn)并開發(fā)與國際銜接的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程教材、工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法和教育資源等。	預(yù)期目標(biāo)：再落實(shí)2人次國（境）外培訓(xùn)計劃；積極參加“一帶一路”建設(shè)，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生海外就業(yè)；配合“走出去”企業(yè)面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育。 驗收要點(diǎn)： 1.赴國（境）外教師學(xué)習(xí)交流資料； 2.海外就業(yè)學(xué)生情況資料； 3.給“走出去”企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員名單及海外工作情況資料。
質(zhì)量管理與保證體系	已建成完整的組織管理機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)質(zhì)量管理委員會，建立了以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的教學(xué)質(zhì)量保障體系；自主開發(fā)完善聽課評價、教師教學(xué)質(zhì)量評價等多個信息管理系統(tǒng)。	預(yù)期目標(biāo)：落實(shí)《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》，建立健全依法自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的高職院校治理結(jié)構(gòu)。 驗收要點(diǎn)：1.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程；2.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議紀(jì)要；3.《第三方評價報告》。	預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)校、省和國家三級高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告制度，進(jìn)一步提高年度質(zhì)量報告的量化程度、可比性和可讀性。 驗收要點(diǎn)：1.自身撰寫的《教育質(zhì)量年度報告》；2.第三方撰寫的《教育質(zhì)量年度報告》；3.人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)；4.結(jié)合《報告》撰寫《整改報告》。	預(yù)期目標(biāo)：以人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開展教學(xué)診斷和改進(jìn)工作。 驗收要點(diǎn)： 1.全要素網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系；2.提升教育教學(xué)管理信息化水平； 3.樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化。
專業(yè)群建設(shè)	工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量極大提高。建立了科學(xué)合理、工學(xué)結(jié)合的課程體系，形成了一支能適應(yīng)高職辦學(xué)特點(diǎn)的專兼職結(jié)合的“雙師型”師資團(tuán)隊，建成了注重實(shí)踐的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。	預(yù)期目標(biāo)：完成核心課程教學(xué)資源庫建設(shè)。 驗收要點(diǎn)：1.核心課程資源庫建設(shè)；2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。	預(yù)期目標(biāo)：完成機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建；引進(jìn)國家級在線共享課程。 驗收要點(diǎn)：1.完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)；2.引進(jìn)一門國家級在線共享課程；3.制定國家級在線課程建設(shè)方案。	預(yù)期目標(biāo)：完善機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)資源庫；探索開發(fā)國家級在線共享課程。 驗收要點(diǎn)：1.設(shè)立核心課程的微信公眾號與專業(yè)教學(xué)資源庫；2.建設(shè)省級機(jī)電類示范專業(yè)點(diǎn)；3.探索開發(fā)國家級在線共享課程。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

本項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)總預(yù)算257.5萬元，其中地方財政投入150萬元，學(xué)院自籌98萬元，行業(yè)企業(yè)投入9.5萬元。具體建設(shè)計劃見表4-2-8-22所示。

表4-2-8-22  機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源與預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容		合計 （萬元）	地方財政 （萬元）			學(xué)院自籌 （萬元）			行業(yè)企業(yè) （萬元）
總計（萬元）		257.5	150			98			9.5
			2016年度	2017年度	2018年度	2016年度	2017年度	2018年度	2016年度	2017年度	2018年度
				70	85	10	39	39			9.5
體制機(jī)制創(chuàng)新	深化校企合作融合制度	4		2	2
	完善分類考試招生辦法	2		1	1
	建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度	2		1	1
	探索建立集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制	2		1	1
	合   計	10		5	5
人才培養(yǎng)模式改革	創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革	10		5	5
	合   計	10		5	5
課程 建設(shè)	引進(jìn)并開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源	10		5	5
	加快專業(yè)信息化建設(shè)	10		5	5
	合   計	20		10	10
師資隊伍建設(shè)	教學(xué)名師培養(yǎng)	10		5	5
	技能大師引培	20		10	10
	教師分類培養(yǎng)	30		10	20
	師資團(tuán)隊建設(shè)	10		5	5
	合   計	70		30	40
實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)	生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)	59.5		20	20		5	5			9.5
	實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)	10			10
	合   計	69.5		20	30		5	5			9.5
技術(shù)技能積累與社會服務(wù)	完善技術(shù)服務(wù)制度	3					1	2
	健全科技服務(wù)與技術(shù)開發(fā)平臺	4					2	2
	助力精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)社區(qū)服務(wù)	3					2	1
	合   計	10					5	5
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程體系有機(jī)融合	3					2	1
	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合	4					1	3
	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合	3					2	1
	合   計	10					5	5
國際合作與交流	“走出去”，強(qiáng)化師資國際化培訓(xùn)	20				10	5	5
	“引進(jìn)來”，開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系	4					4
	雙向互動，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)	4						4
	合   計	28				10	9	9
質(zhì)量管理與保證體系	建立教學(xué)工作工作診斷和改進(jìn)制度	4					2	2
	引入第三方評價體系	3					3
	提高年度質(zhì)量報告制度	3						3
	合   計	10					5	5
專業(yè)群建設(shè)	合   計	20					10	10