?
立德樹(shù)人是高等教育的根本任務(wù)。高等教育要完成好“四個(gè)服務(wù)”：為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！八膫€(gè)服務(wù)”意識(shí)為高校思想政治教育工作指明了前進(jìn)的方向。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上專(zhuān)門(mén)指出：思想政治工作從根本上是做人的工作，必須做到圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。要多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，在關(guān)心人、幫助人中教育人、引導(dǎo)人。因此，高校思想政治教育工作要緊密?chē)@人，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮人的主體作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。
?
黨的十九大報(bào)告指出：“十八大以來(lái)的五年，是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中極不平凡的五年?！边@五年取得了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就。成就的取得，與科技的進(jìn)步、文化教育的大發(fā)展、人才的大量涌現(xiàn)是分不開(kāi)的。涵蓋高校思想政治教育在內(nèi)的高等教育無(wú)疑為“偉大事業(yè)”提供了有力的思想支撐、文化支撐和人才支撐。如果說(shuō)社會(huì)主義高等教育是一篇有關(guān)圍繞人、如何培育人的大文章的話，那高校思想政治教育就是這篇大文章中重要的經(jīng)典性段落，它正是體現(xiàn)了這篇大文章的靈魂和主旨。正是在堅(jiān)持黨對(duì)高校的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，廣大思想政治教育工作者堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺(jué)增強(qiáng)大局意識(shí)、政治意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展理念。在思想政治教育改革的探索性實(shí)踐中，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事；在思想政治教育改革領(lǐng)域中，取得了令人矚目的成績(jī)和可喜的碩果。比如：初步形成了“十大”育人學(xué)科體系的構(gòu)建，即全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，一體化構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大”育人體系，打通育人“最后一公里”，其目的就是要全面實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程。當(dāng)然高校思想政治工作質(zhì)量提升工程應(yīng)該永遠(yuǎn)在路上，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。因?yàn)?，每一天的太?yáng)都是嶄新的，每一天的工作也都是嶄新的。
?
問(wèn)題是時(shí)代的聲音。成績(jī)屬于過(guò)去，我們的目光不僅要鎖住當(dāng)下，更要展望未來(lái)。上個(gè)世紀(jì)八十年代，在改革開(kāi)放之初，鄧小平同志就高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)?！薄叭齻€(gè)面向”的實(shí)質(zhì)是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為：發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。所謂的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)發(fā)展。這就給新時(shí)代中國(guó)高等教育提出了不斷加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)人才的任務(wù)。如果高校思想政治教育想要保證高等教育完成這個(gè)任務(wù)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行全方位的變革和發(fā)展。這就需要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平，從而把握工作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
?
陳寶生部長(zhǎng)指出：改革創(chuàng)新是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的根本動(dòng)力。要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，在破解高校思想政治工作短板上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性，正視問(wèn)題的清醒度，善于解決問(wèn)題的勇氣和自覺(jué)。我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這個(gè)矛盾表現(xiàn)在文化教育領(lǐng)域，就是教育發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題。當(dāng)然，高等教育也包括在內(nèi)。高等教育中的高校思想政治教育在一定程度上也存在著發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題，甚至在一所高校中就有所體現(xiàn)。近十多年來(lái)，有的高校是通過(guò)“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”形成的，在逐漸消化了諸多歷史遺留問(wèn)題的同時(shí)，也客觀存在著校區(qū)之間的差異以及學(xué)科建設(shè)之間的角逐和競(jìng)爭(zhēng)，造成了包括思政課程在內(nèi)的相關(guān)教育資源“事實(shí)上”的不平等、不均衡。筆者所在的吉林大學(xué)，是由過(guò)去的六所大學(xué)合并而成的，中心校區(qū)即主校區(qū)發(fā)展相對(duì)好一些、快一些，而其他個(gè)別校區(qū)的軟件或硬件設(shè)施發(fā)展就滯后些，非中心校區(qū)的師生在一定程度上存在著心理落差，尤其是學(xué)生大都想爭(zhēng)取到學(xué)習(xí)氛圍濃厚、設(shè)施配套完備、人文環(huán)境和校園自然環(huán)境優(yōu)美的中心南區(qū)來(lái)上課住宿，這也是客觀存在的事實(shí)。
?
思想政治教育是一種主體性教育。人是社會(huì)生活的主體，現(xiàn)實(shí)的個(gè)人是歷史的前提。龍應(yīng)臺(tái)先生有句名言：“虛無(wú)的是歷史，真實(shí)的是個(gè)人。”這句話盡管有獨(dú)斷論的嫌疑，但卻充滿了思辨的味道，語(yǔ)義的前鋒直指辯證法。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中明確寫(xiě)道：“全部人類(lèi)歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在。”唯物史觀就是“現(xiàn)實(shí)的人及其歷史發(fā)展的科學(xué)”。人們?cè)谖镔|(zhì)生產(chǎn)和社會(huì)交往當(dāng)中，在改變自己的現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也改變著自己的思維和思維的產(chǎn)物。這是因?yàn)椤安皇且庾R(shí)決定生活，而是生活決定意識(shí)”，這是唯物主義的認(rèn)識(shí)論?！耙粋€(gè)人赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界上，大腦就是他唯一的武器。”無(wú)論是思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)者，還是思想理論教育的教育者和受教育者，都是具有主體意識(shí)的人。主體性是指作為對(duì)象性活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、承擔(dān)者的主體的本質(zhì)特性。它體現(xiàn)為主體在一定的對(duì)象性活動(dòng)中對(duì)客體所具有的主動(dòng)態(tài)勢(shì)、能動(dòng)作用、積極態(tài)度和支配地位。據(jù)此，我們認(rèn)為思想政治教育是一項(xiàng)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的教育人、培養(yǎng)人、提升人并能增強(qiáng)人的主體性的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育主體性的確立，既是社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展以及思想理論教育自身發(fā)展所提出的客觀要求，也是思想理論教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的需要。
?
思想政治教育是做人的工作。這里對(duì)人不是對(duì)人的身體，而是對(duì)大腦、對(duì)心智、對(duì)精神、對(duì)靈魂等諸形式諸層次的“對(duì)話”，是精神領(lǐng)域的架構(gòu)和重組。顧名思義，思想政治教育既是思想教育，又是政治教育，所以合稱(chēng)思想政治教育，即以人為對(duì)象，解決人的思想、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問(wèn)題，提高人們思想覺(jué)悟的工作。
?
培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。思想政治工作的重要功能就是“育人”，其關(guān)鍵是育什么樣的人，培養(yǎng)出來(lái)的人能否符合時(shí)代精神所求，能否為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需，能否為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)及中華民族的偉大復(fù)興推一把力，在“全球一村”“全球一經(jīng)”“全球一網(wǎng)”條件下，能否具備一個(gè)合格的地球村村民的基本素質(zhì)。因此，思想政治教育必須以人為本，充分發(fā)揮人的主體作用，方能進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治工作。
?
無(wú)論是深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略還是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，都離不開(kāi)廣大教師和知識(shí)分子辛勤的努力與付出。高校思想政治教育要充分發(fā)揮思政課教師的能量和作用。此外，思政課教師的角色定位也很重要。教師是傳道、授業(yè)、解惑的，應(yīng)該努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起作為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。在師德作風(fēng)建設(shè)方面，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”：堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。傳道者自身首先要明道、信道，其次要積極提升自身的素質(zhì)，參加培訓(xùn)。教師的政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)本身也有個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。去年筆者參加了教育部舉辦的“第五期高校思想政治理論骨干研修班”，既有在京的理論學(xué)習(xí)，又有在延安的實(shí)踐課程，這不僅開(kāi)闊了自身的理論視野，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和新中國(guó)的來(lái)之不易有了新的理解和體味，還積累了有關(guān)思政課程的新素材和新資源。
?
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：高校要緊緊圍繞用好課堂這個(gè)主渠道，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，更加注重以文化人、以文育人，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái)，不斷推動(dòng)高校思想政治工作的理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新。這就給廣大從事高校思想政治教育的教師提出了具有時(shí)代性的新任務(wù)，思政課要立足課堂，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行批判式的革命，要編寫(xiě)出適合本地區(qū)、本學(xué)校特點(diǎn)的教材。要大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，努力構(gòu)建合理而又科學(xué)的學(xué)科體系。同時(shí)，要結(jié)合信息時(shí)代新媒體的充分發(fā)展，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念融入到思想政治教育課程當(dāng)中，把人文教育、人文關(guān)懷貫穿到教育實(shí)踐中，解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，積極探索思想政治教育的新形式、新路徑、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。比如：現(xiàn)在如火如荼的微課、慕課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
?
講政治是高校思想政治教育工作的應(yīng)有之義。鄧小平同志曾說(shuō)：“到什么時(shí)候都要講政治?！边@是因?yàn)椋瑳](méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，要始終堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)高校的和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈地培育優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在當(dāng)下，高校思想政治工作要積極宣傳貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入師生頭腦中，使黨的創(chuàng)新理論全面融入到高校思想政治工作中。
?
沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。高校思想政治教育必須從思政課師生的實(shí)際出發(fā)。教育部做好高校思想政治工作需求側(cè)的評(píng)估，就是很好的舉措。在學(xué)生方面，要重點(diǎn)評(píng)估廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際形勢(shì)的比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地等情況，還要重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生的就業(yè)情況、心理健康狀況以及對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助情況，從而積極提升思想政治教育課程的針對(duì)性和時(shí)效性。
?
新時(shí)代高校思想政治教育工作必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)。辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性工程。沒(méi)有人才的支撐，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化恐怕就是一句空話。這就要求：以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人。 緊密?chē)@服務(wù)于“人”的“四個(gè)以”，就形象地道出了思想政治教育工作必須以人為本，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義“四有新人”。高校思想政治教育工作者是思想戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，是人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)高舉馬克思主義、社會(huì)主義的旗幟，用自己的文章、作品、教學(xué)、講演、表演，教育和引導(dǎo)人民正確地對(duì)待歷史、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)信社會(huì)主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)，鼓舞人民奮發(fā)努力、積極向上，真正做到有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，為偉大壯麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而英勇奮斗。
?
“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！绷?xí)近平總書(shū)記鼓勵(lì)當(dāng)代青年：志當(dāng)存高遠(yuǎn)。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們：青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。中國(guó)夢(mèng)是我們這一代的，更是青年一代的。新時(shí)代屬于每一個(gè)人。新時(shí)代，新氣象，更需要新作為、新?lián)?dāng)。我們理當(dāng)對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育工作充滿信心。
?
（作者：吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生教研室副教授 侯志水）