電子信息工程系改革發(fā)展典型案例

電子信息工程系改革發(fā)展典型案例

武威職業(yè)學院電子信息工程系積極貫徹落實《國家職業(yè)教育規(guī)劃綱要》精神，以示范校建設要求和建設成果為落腳點，鞏固成果，開拓進取，圍繞教學中心任務，突出計算機、電子職業(yè)教育特色，深化辦學體制機制改革，改善辦學條件，辦學實力得到提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，服務社會成績顯著。

一、人才培養(yǎng)模式改革成效顯著

基于學院“一體三通”的人才培養(yǎng)模式，通過對IT行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)專家座談，論證形成符合計算機、網(wǎng)絡、應用電子技術(shù)專業(yè)的“校企聯(lián)合，能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)的“校企聯(lián)合，能力遞進”的人才培養(yǎng)模式指，與索尼移動（顯示器）蘇州有限公司，武威北方電訊有限公司，武威銀科電腦公司、金夫人婚紗投影公司、甘肅潤峰電力有限公司、武威海潤光伏科技有限公司等沿海及本地電子企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在整個教學進程中學生入校第一二學期企業(yè)選派有經(jīng)驗的企業(yè)專家入校對學生進行入企培訓和企業(yè)文化講解，讓學生了解企業(yè)工作職能，同時在這一階段學生學習專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力；第三四學期，學生在學院進行崗位基本領(lǐng)域和核心領(lǐng)域課程學習，進行校內(nèi)企業(yè)仿真生產(chǎn)性實訓，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力；第五六學期走進企業(yè)進行校外頂崗實習，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力。

這種人才培養(yǎng)模式，融入了“項目導向、任務驅(qū)動”教、學、做一體化的教學特點，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的方法能力，專業(yè)能力和社會能力。第一學年開設崗位基本素質(zhì)領(lǐng)域課程和崗位基本領(lǐng)域課程，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和專業(yè)基本能力；第二學年開設崗位核心領(lǐng)域課程，主要進行學生專業(yè)知識能力、方法能力培養(yǎng)；第三學年進行素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程和頂崗實習，主要進行學生社會能力培養(yǎng)。在整個人才培養(yǎng)模式中，把對學生職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程中，重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，讓學生學會交流溝通，完善健康人格。

二、?教育教學改革引領(lǐng)西部

1.校企共建專業(yè)建設方案

在校企合作工作中，把能否給雙方帶來良好的效益，促進雙方的發(fā)展作為工作的出發(fā)點，并逐步探索出校企共同確立人才培養(yǎng)目標、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程體系、共同投資建設實訓、共同培養(yǎng)師資團隊、共同完成教學任務的合作培養(yǎng)模式，破解了以往校企合作的表面化，校企真正成為一個相互開放、相互依存、相互促進的利益共同體，雙方在人才培養(yǎng)的開放融合中實現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展、和諧共贏。

電子信息工程系以學院“一體三通”的人才培養(yǎng)模式為主旨，以應用電子技術(shù)專業(yè)為龍頭，充分發(fā)揮對專業(yè)群的骨干帶動作用，帶動電子信息工程技術(shù)、計算機應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)等專業(yè)共同發(fā)展。各專業(yè)間實現(xiàn)教學改革成果、師資隊伍和實訓資源共享，全面提升專業(yè)群的辦學實力。

2.“教、學、做”合一，不斷創(chuàng)新教學方法

教學方法改革主要實施教、學、做一體的行動導向教學法，采用小組討論法和案例教學法等多種方法，做中學、學中做，有資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價等完整的思維訓練過程，使學習與生產(chǎn)相結(jié)合，課堂與實訓車間相結(jié)合，將技能實踐融入課堂教學，學生變被動學習為主動參與，實現(xiàn)教、學、做一體化。

三、師資隊伍建設穩(wěn)步提升

1.行業(yè)企業(yè)頂風實習，提升老師專業(yè)實踐能力

頂崗實習是校企合作的具體體現(xiàn)形式之一，是工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)教師和學生綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，是拓寬學生就業(yè)渠道的重要途徑。教師頂崗實習可以提高教師自身業(yè)務素質(zhì)，可以接觸社會、接受新知識、新觀念；可以使教師在教學管理中，通過到一線工作崗位獲得的工作經(jīng)驗、工作感受等直接應用于教學管理，提高自身的管理水平和業(yè)務素質(zhì)。2016年6月我系兩位老師赴寧波技嘉有限公司考察學習，兩位老師赴蘇州晶端精密電子有限公司考察學習。

2.高層次培訓，助推教師專業(yè)能力提升

本學年度，根據(jù)學院安排，我系2名教師參加（境外）（美國）美國“社區(qū)學院”職教專業(yè)教學法研修班（國培代碼：38153012-1）培訓，?取得較好的培訓效果。

四、實踐教學條件實現(xiàn)質(zhì)的跨越

幾年期間，學院加大了實訓設施設備、實訓項目方面的資金投入和建設力度，投入資金900多萬元，改建、擴建、新建了3000多平方米的實驗實訓室。新實訓室內(nèi)的現(xiàn)代化的，符合電子，計算機教育教學要求的實訓設施設備投入使用，滿足了學生實驗實訓需求。同時建成了一批合作關(guān)系緊密校的外實訓基地。

五、科研與社會服務顯著提升

1.科研工作

近幾年，我系1位老師獲得“2014年甘肅省普通高等學校青年教師成才獎”。2批次，6位老師老師獲得甘肅省教育廳頒發(fā)的“甘肅省教學成果獎”。11位老師獲得甘肅省“優(yōu)秀指導獎”榮譽稱號。公開出版專著9部，參編教材17部。在省內(nèi)外刊物上發(fā)表學術(shù)論文20多篇。

2.技術(shù)服務

充分發(fā)揮學院師資和教學資源的作用，積極為周邊社區(qū)、企業(yè)、部門開展各類培訓、技術(shù)鑒定和其他服務工作。本學年共組織8623人次的、全國計算機等級考試、全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格人機對話考試、電工技能鑒定等面向社會的技術(shù)服務。

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